浅议大学英语教学中的语用失误及对策

浅议大学英语教学中的语用失误及对策

文/雷唯蔚

摘要：随着我国政治、经济水平不断提高，综合国力增强，对外的交流逐渐增多，这对于大学生语用能力的水平提出了更高要求。大学英语教学内容的重点包括语言能力和语用能力两方面，但是，往往受制于课时和班级的限制，很多大学仍然把语言能力培养放在重点，忽略语用能力培养。这就导致学生在国际文化交流中出现许多语用错误，不利于交流。本文主要就当今大学生英语语用能力水平整体状况，分析出现语用失误的原因，提出了减少语用失误的对策，加强大学生在英语语用能力，促进大学生全面发展。

关键词：语用失误；大学英语教学;对策

中图分类号:H319文献标志码：A

随着世界全球化进程的加快，国际之间的文化交流不断增多，竞争日趋激烈，这就对大学的语用交际能力提出了更高的要求。提高英语语用能力水平，减少日常交流中的语用错误，就变得至关重要。但是，很多大学英语教师在教育教学中，把语言知识教学放在首位，对语用能力的培养不加以重视，导致学生在日常交流时，经常会出现语用错误，降低我国大学生的整体英语水平。

一、当前大学生英语交流出现的问题

我国大学英语教学的重点是词汇、语法的讲解和语言知识的传授，忽视了语言能力的应用。一味强调语言的形式，淡化语用功能。导致很多学生所写的句子表面看起来正确，实际上与准确的含义相差很多，在日常交往中，会出现很多不必要的失误。学校把学生通过英语技能考试，作为衡量学生英语水平的标准，导致学生在学习中，过于的重视词汇和语法，考试前死记硬背的现象也是常见。即使学生通过了大学四级考试，但是，没有真正把英语用到日常交际中，不利于大学生英语能力的提升。

二、导致语用失误的诸多因素

(一)受本国语言的影响

由于每个国家所处地理位置不同，造就了各个国家风格迥异的文化背景，这对人们的说话习惯造成了一定的影响。当人们学习新的语言时，经常会受到本国语言的影响。按照本国语言的习惯去学习外语，降低语用能力。

(二) 价值观念和风俗习惯的差异化

产生语用失误的一个非常重要的因素，就是价值观念的差异化。在语言交流中，很多人对其它国家的社会文化缺少了解，经常以本国的思维方式，价值观念作为主体，导致出现了许多不正确的行为。

中外不同的风俗习惯对语音交流也产生重大的影响。对于交际双方本国的社会习俗不了解，则会造成很多误解。例如，中国人见面聊天都会谈及年龄，子女等问题；西方人就会将这些看成个人隐私，不会轻易说出口。

(三) 传统的教学观念

传统的大学英语教学模式，侧重语法和词汇的教学，忽视学生语用能力的培养，导致很多学生英语交流能力非常差，与外国人进行简单的日常对话都非常困难。以教师为主体，“填鸭式”的教学手段，不利于学生提高自己的英语水平，导致学生交流能力较弱，产生语用错误。

三、大学英语教学中减少语用失误的对策

(一)减少母语干扰，强调语用规则

阻碍语用能力的提升，一个重要的因素就是本国语言的干扰，教师应当对学生进行指导，减少母语的干扰。教师可以采用信息化媒体教学，加大课堂的信息量，并且列举大量实例，让学生全面理解母语与外语之间的差异，采用最大的限度排除，为学生提供优异的交际环境。

英语教学的目标是让学生在日常学习和生活中，能够灵活运用英语。因此学生必须掌握语言的使用规则，例如，礼貌原则，会话原则等。通过对语用原则的了解，加深学生对英语的认识程度，减少学生在实际交流中出现的语用失误。

(二) 重视情景教学，培养学生语感

语言教学应该把语言知识的讲解，和英语交流技能的培养结合起来。在教育教学中应该为学生创造情景，充分利用自己的语言知识，让学生真正的融入到课堂教学中。通过课堂讨论，英语沙龙等活动，给学生提供一个语言交流的环境。

教师还应该在课上播放英语电影、英语歌曲，提高学生对于英语的敏感性，让学生试着跟读电影中的对白，培养学生的语感。

(三) 加强学生语用意识

教师应该根据每个学生的实际情况，因材施教。改变教学观念，采取多元化的教学方法，加强英语文化背景内容的讲解，例如要介绍西方国家风俗习惯、社会文化等，以此激发学生学习兴趣；同时要鼓励学生在课后阅读英语经典小说，充分激发学生的学习潜力，让学生自主参加交流活动，提高语用能力。

英语教师应把学生放在教育教学的主体地位，把提高学生的语言技能作为教学的目标，要引导学生积极参与课堂的实践活动。改变传统被动的学习方式，鼓励学生多说、多看，让学生能够把英语应用到实际中。

结语

英语作为一门语言工具，在国家交流中发挥重要的媒介作用。大学英语要求学生必须应用学到的英语语言知识，成功的进行交流，把语言知识与语言应用相结合。基于此，在大学英语的教育教学中，教师不能只重视语言知识学习，更应该培养学生听、说、读、写的技能，使学生的语用能力达到大学英语标准水平。同时，教师应该对学生进行指导，减少语用失误，促进大学生进行英语日常交流。

(作者单位：乐山职业技术学院)

参考文献：

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[2]刘佳,高颖.浅析语用失误与大学英语教学对策.科技信息,2010(27).

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[5]俞月萍.大学英语教学中语用失误分析及对策.喀什师范学院学报，2014(06).