浅谈初中生行为习惯养成教育

浅谈初中生行为习惯养成教育

文/王广德

摘要：随着教育事业的不断发展，初中生行为习惯养成逐渐受到广大家长以及社会的广泛关注。中学生的行为习惯作为生活与学习中重要组成部分，习惯的好坏直接影响着学生的成长。因此社会对初中生行为习惯养成教育更加的重视，但是教育总是有其局限性。基于此，本文就初中生行为习惯养成教育的现状进行分析，并就具体问题提出相关建议及对策。

关键词：初中生；行为习惯；养成教育

作者简介：王广德， 山东临沂市人，汉族，中学一级教师，大专，研究方向，小学教育。

中图分类号:G63文献标志码：A

前言

中学生行为习惯养成教育影响着中学生的未来，好的行为习惯教育养成不仅是学生未来发展的保障也有益于学生自身修养的养成。近年来，培养学生优良的行为习惯成为当今教育界普遍研究的问题，在应试教育环境下，学生的行为习惯养成教育难免不受重视，因此在学校中加强初中生行为习惯的养成教育是教育中迫切解决的问题。

一、 初中生行为习惯养成教育现状

(一) 学生日常行为规范教育不到位

随着社会经济不断发展，大部分家庭收入逐年增多，家长为学生提供比较优越的学习环境，对待孩子基本娇生惯养。学生不能感悟到艰苦朴素和勤俭节约的生活作风，在学校中也是互相攀比，缺少上进心。更有严重的现象是学生随地扔垃圾，不懂得谦让，学生的行为习惯养成教育已经成为学校重点问题，学生的日常行为不能得到很好的规范，在学校中不能得到行为上的指导与实践，在家庭中，家长也不能起到榜样作用。

(二) 家长及学校教育不重视行为养成教育

随着社会压力增大，中学生的学习竞争异常激烈，大部分学校只以学生成绩评论学生好坏，从而忽视了行为养成教育。学校注重成绩，忽视了养成教育的最终定位，对于学生养成什么不明确，只抓学生学习，关注的也是学生学习上的习惯，这样不仅片面，而且失去了行为习惯养成教育的意义。在养成教育中很多教师偏执的认为学生学习好就是良好的行为习惯，从而忽视了养成教育应该着眼于初中生的素质与能力的全面发展。

(三) 只注重及时效果，忽视训练的渐进性

有的中学为了落实好本校养成教育中的各项任务，在学生中实行任务式的违纪处分，对学生的行为习惯进行审核，并对不合格的同学进行扣分处理，每天的工作中分配给教师任务，硬性抓出几名同学。学生行为习惯养成教育是渗透在学习生活中的潜移默化的过程，而不是立竿见影式的教学，这样严厉的做法不仅不能让学生养成好的行为习惯，还使得学生的天性被抑制，违反了学生身心发展的自然规律，达不到教育的目的。

二、 初中生行为习惯养成教育中问题的解决对策

(一)习惯养成教育以学校为主体

学校要加强制度建设，应该把素质教育和行为习惯养成教学纳入到学校发展与评定的考核标准中，保证养成教育制度的落实。良好的行为习惯需要经过长期反复的教学实践才能养成，不是一朝一夕的教学。在具体教学中，学校应该根据学生的年龄特点，依照《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，对学生进行行为习惯养成教育，教师应该做到随时随地关注学生行为特征，约束学生的行为习惯。然而好的教学制度和规范，如果缺少学校精心落实与实施也不能促进教育成果养成，这其中，教师是言传身教的典范，中学生正处在模仿典型的阶段，教师的一言一行都对学生将来行为习惯养成有着重要影响。因此，在习惯养成教育中，教师首先要约束自身行为，不能给学生树立不良形象，为人师表需要用崇高的道德素质感染学生，在潜移默化中美化学生内心。

(二)采取教师家访措施，发现学生行为闪光点

父母是孩子学习最好的榜样，在家庭中教育中，家长的行为习惯直接影响着孩子行为习惯养成，父母是孩子启蒙教师。家庭教育在无形中对孩子造成影响。因此，行为养成教育一定要与家庭教育相互结合，父母在孩子的行为养成教育中一定要起到积极的作用。家庭与学校教育的相互融合需要教师在这其中做好教学思想沟通的纽带，教师应该常进行家访，促进家庭与学校的沟通。一方面教师可以向家长反应学生在学校的行为表现，另一方你面也可以拉近家长与教师的距离，使得孩子的教育更加方便，促进了家长与教师共同探讨学生的教育方法，只有家庭与学校的教育意识达到一致才能，学生才能在互相鼓励下进步成长。另外很多学生排斥教师家访主要是传统的教师家访主要是以向家长告状为主，这种方法不利于教学目的的开展，现代化改革的教师家访应该寻找学生行为习惯的闪光点，保证孩子健康发展。

(三)利用资源丰富的社会实践基地培养良好习惯

学校的行为教育毕竟带有地域上的局限性，增加学生社区活动，对学生思想品德以及行为习惯的形成有积极作用。因此，学校应该集中精力整合教学资源，建立教育实践基地。社会实践空间是学生道德行为习惯养成的载体，适当的社会实践不仅能够符合初中生的特性，还能增加学生的求知欲望。在内容丰富，活动形式多样的社会实践中，不断发掘学生的兴趣爱好，杜绝不良习惯养成。在学校与社会共同支持下实现区域性育人环境，最大程度发挥社会教育机构的职能。

结论

综上所述，初中阶段的学生正处在身心发展，价值观与思维模式不断形成的阶段，家庭与学校的行为习惯教育养成对学生的未来生活有着至关重要的作用。行为习惯养成教育是教育中的核心内容，需要学校与家长以及社会的共同配合，以学生道德素质养成为目标，逐渐规范学生行为习惯。

(作者单位：店头镇店头初级中学)

参考文献：

[1]尤君志.初中生行为习惯养成教育研究.东北师范大学,2012.

[2]武欣慧.论初中生良好行为习惯的养成教育.山东师范大学,2005.

[3]孙建云.初中生良好行为习惯养成教育探究.湖南师范大学,2009.