对童话《白雪公主》的及物性分析

摘  要：以经典童话《白雪公主》为语料，依据系统功能语言学中的及物性理论对童话语篇中六大及物性过程类型的分布进行统计和实例分析，揭示童话语篇的文学特点和语言特征，以彰显系统功能语言学对童话语篇分析的解释力。

关键词：白雪公主  及物性  语篇分析

一、引言

系统功能语言学因其强大的可操作性和适用性而被广泛应用于各种语篇分析中，但是将该理论用于童话语篇分析的研究并不多见，童话语篇读者的特殊性决定了其独特的文学特点和语言特征。

本文语料选材于格林兄弟的经典童话《白雪公主》。白雪公主是一位美丽善良的女孩，她的美貌引起了继母的嫉妒，皇后为此千方百计欲毒死白雪公主。白雪公主在猎人和七个小矮人的帮助下，躲过继母的毒害，但最终白雪公主还是吃下继母有毒的苹果，沉睡不醒。童话的结局是白雪公主在一位年轻王子的爱吻中苏醒过来，获得了爱情和幸福生活。

依据系统功能语言学中的及物性理论对童话《白雪公主》进行分析，以揭示语篇的深层涵义和独特的语言风格，以及该理论模式对童话语篇分析的指导作用。

二、及物性系统

作为人类交际的工具，语言承载着各种各样的功能。Halliday将语言的元功能归纳为三大纯理功能：概念功能、人际功能和语篇功能。概念功能指的是语言对人们在现实世界（包括内心世界）中的各种经历的表达，反映客观世界和主观世界中所发生的事、所牵涉的人和物以及与之有关的时间、地点等环境因素[1]。作为概念功能的一个语义系统，及物性系统将客观世界与个人经验识解体现为易操作的六类过程，并指明各种过程的参与者和环境成分[2]，即物质过程、心理过程、关系过程、行为过程、言语过程和存在过程。这六大过程的具体功能特征如表1所示：

表1：及物性系统[2]

过程 参与者 环境成分

物质过程 动作者、目标 时间、空间、方式、程度、比较、伴随、因果、身份

心理过程 感知者、现象

关系过程 属性、载体;被识别者、识别者;被占有者、占有者

行为过程 行为者

言语过程 讲话者、受话者、讲话内容

存在过程 存在物

三、《白雪公主》的及物性分析

选择是系统功能语言学里的一个重要概念，选择即意义，小句中每个成分的选择都有其特殊的意义[3]。在语言交流中，作者需要对及物性系统作连续的选择，用以表达人的外部经历和内心世界，这一选择通常受到语篇类型和主题的影响[4]。因此，在及物性理论指导下的语篇分析可以揭示语篇主题和特征，笔者将对《白雪公主》中的过程分布进行统计，并依据统计结果探究语言形式选择背后的深层原因。

该语篇共有211个小句，六种过程类型均出现在语篇中，其中物质过程占据了50%的篇幅，共出现105次;其次是关系过程，共有48个，占总数的23%;言语过程共出现30次，占过程总数的14%;心理过程共有20个，占总数的9%;行为过程和存在过程出现次数较少，仅占过程总数的2%和1%，如表二所示。笔者仅对出现比例较大的物质过程、关系过程和心理过程进行分析。

表2：及物过程分布结果

过程 数量 百分比

物质过程 105 ≈50%

心理过程 20 ≈9%

关系过程 48 ≈23%

行为过程 5 ≈2%

言语过程 30 ≈14%

存在过程 3 ≈1%

总计 211 ≈100%

物质过程是用来描述客观世界中所发生的事情，包括已经发生的、正在发生的或将要发生的[5]，一般由动态动词表示，过程的参与者有动作者和目标。童话故事总是描写主人公的悲惨遭遇，反映在过程类型上则是物质过程占多数。该语篇中物质过程共出现105次，其中过程参与者是白雪公主和皇后的小句共有46个。由于白雪公主的美貌引起了皇后嫉妒，被迫穿破旧衣服做苦力活，例如：Day after day she washed and swept and scrubbed;So she forced the princess to dress in rags and work from dawn to dusk;遭受到皇后的追杀而四处逃亡居无定所，she said，“…，you will kill her.”;fled;ran on and on;直到遇见小矮人才有短暂的欢乐时光，而此时故事并未就此结束反而进入了高潮，皇后扮成老婆婆施计将白雪公主毒死，“She held the poisoned apple out to Snow White”;最终白雪公主得到了幸福，“live happily”，而皇后也得到了应有的惩罚“fell to her doom below”。

从中可以看出，物质过程能够客观真实地展现故事中的动作场景，作者通过对这些动作细致入微地刻画，使读者真切地体会故事的跌宕起伏。这一系列动作的生动描写真实再现了恶毒的皇后是如何对白雪公主进行残害的，将白雪公主的善良美丽与皇后的邪恶凶险作了鲜明对比，使读者能够清楚地感受故事发展和主人公的善与恶。同时也从侧面传达了作者的观点和意图，间接表达了对白雪公主遭遇的同情以及对皇后的厌恶，从而潜移默化地影响读者对故事人物的看法和态度。另外，动态动词本身具有时间性，可以将动作情景按照先后顺序呈现在读者面前，让读者更加容易理解故事的发展，同时这也符合童话故事的语场特点。

关系过程是反映事物之间处于何种关系的过程[6]，是进行评价或判定的最直接的方式[7]，一般由表示关系的系动词表示，过程的参与者有属性和载体。语篇中作者共使用了48个关系过程，其中参与者是白雪公主和皇后的有28个。

作者用关系过程对白雪公主的外貌和内心进行了直接地描写，其态度是肯定的、积极的和赞美的，同时用皇后的丑陋再次衬托了白雪公主的美丽纯洁，从而让读者对故事人物有了直观的判断，对故事发展产生了心理预期。通过这些关系过程，作者毫不吝惜地表达了对白雪公主的同情和喜爱，“None is so fair as Snow White”“she is so beautiful”;尽管白雪公主长期受到皇后的欺辱，也保持着一颗平静温暖的心，“Snow White stayed sweet， gentle，and cheerful”。相反地，作者对皇后的描写则是消极的、否定的和批判的，用一系列的关系过程对皇后的丑恶和嫉妒进行直接描述，“Her stepmother，the Queen，was cruel and vain;Snow White grew more and more beautiful-and the Queen grew more and more envious;She is jealous of you”;虽然作者也用了“beautiful”一词来描写魔镜对皇后的赞美，但其中流露出的反讽意味浓厚，与皇后丑陋的内心形成强烈反差。利用关系过程对人物性格外貌进行直接的阐述，从侧面表达了作者对白雪公主的怜悯和对皇后的批判，从而与读者产生共鸣分享作者的态度和观点。同时，这种直接陈述也符合童话故事的文体风格，突出了其面对读者的特殊性。

心理过程是表示感觉、反应和认知等心理活动的过程，一般由表示感觉、反应和认知的动词表示，如“see、look、like、know、believe”等，过程的参与者有感知者和现象。作者能够通过心理过程向读者直接表达个人的观点和看法，语篇中心理过程虽然只有20个，其中以白雪公主和皇后为参与者的有12个，但是其在语篇中的文体作用却是不可忽视的。

除了对外在活动和人物外貌性格进行描写外，作者还用心理过程形象地刻画了白雪公主和皇后的内心世界。皇后自不允许有人比她美丽，因此，白雪公主的美貌激起了皇后的嫉妒，从而屡遭残害，“She hated anyone whose beauty rivaled her own”。相反，白雪公主不仅外貌美，内心更美，尽管经历了种种磨难，但依然保持乐观向上的心态最终获得幸福生活，“She dreamed of a handsome prince who would come and carry her off to his castle”“Never suspecting that she was in danger;she felt safe at last”“he fell in love with her”。由此看出，作者通过对主人公心理状态的着力描写，为读者构画了一个简单易懂的童话世界，将白雪公主的悲惨经历和对未来的憧憬与皇后的恶毒和嫉妒之心形成强烈对比，从而让读者置身于主人公的内心世界，真切地感受白雪公主的痛苦和欢乐以及皇后的凶险恶毒。更重要的是，作者也间接地明确了自己对白雪公主的喜爱和对皇后的厌恶，更容易与读者形成共鸣。

四、结语

笔者运用及物性理论分析童话故事《白雪公主》，物质过程客观真实地再现了故事中的动作场景，直接描述了皇后对白雪公主的迫害;关系过程直观地对白雪公主和皇后的外貌和内心进行阐述，将白雪公主的美丽善良与皇后的丑陋恶毒形成强烈对比;心理过程生动地刻画了主人公的心理活动，突显了作者对白雪公主的喜爱和同情，以及对皇后的厌恶和痛恨。同时，语篇中的言语过程、存在过程和行为过程的穿插使用也丰富了故事内容，共同表达了故事主题和作者的写作意图。由此可见，将及物性理论运用于语篇分析中能够有效地揭示语篇内涵和作者观点，为语篇分析提供了一个新的思路和方法。

注释：

[1]Halliday，M.A.K：《An Introduction to Functional Grammar》，Foreign Language Teaching and Research Press，1994年版。

[2]Halliday，M.A.K.，Matthiessen，C.M.I.M.：《An Introduction to Functional Grammar》（3rd ed.），London：Edward Arnold，2004年版。

[3]范文芳：《试论语法隐喻的综合模式》，外语教学，2007年，第4期。

[4]胡壮麟，朱永生，张德禄，李战子：《系统功能语言学概论》，北京大学出版社，2008年版。

[5]王欣：《系统功能视域中语篇分析的文体观》，外语学刊，2009年，第4期。

[6]胡壮麟：《语篇的衔接与连贯》，上海外语教育出版社，1994年版。

[7]Kress，G.，Hodge，R.：《Language as Ideology》，London：Routledge & Kegan Paul，1979年版。

（吴姗姗  四川达州  四川文理学院  635000）