立足激励教育，优化语文教学

夏堰国

【摘要】激励教育是一种激发孩子学习兴趣、充分挖掘孩子潜能的新型教育方式，在提倡素质教育的今天很受欢迎。在小学语文课堂教学过程中，老师们面对的都是喜欢被鼓励的孩子们，所以在课堂中老师的激励可以促进孩子对学习的兴趣与积极性。孩子在老师的鼓励下成长，他们在自己的幼小心灵中会对自己更加自信，有利于健康人格的形成。本文主要对激励教育在小学语文课堂中的应用进行了探索。

【关键词】小学语文；激励教育；教学方式

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A

现如今的小学语文教学过程中，在新课标和素质教育的引导下，主要是以学生自己为主体，强调老师在教学过程中不断地尝试与改进教学方式与教学思维，以让学生真正地学到知识，在小学语文课堂中采取激励教育的措施就是一种在教学方式上的创新，老师仍然在以学生为基础的前提下，鼓励与引导并存，激发学生的内在动力。笔者根据自己的多年小学语文教学经验，对激励教育方式作了探索。

一、在激励教育中培养学生的语文学习兴趣

在小学语文课堂中，老师面对的是一些对这个世界充满好奇的小学生们，学生天真活泼的个性决定着学生很在意身边的每个人对他们所说的每一句话，这其中就包括老师、同学以及他们的父母。学生会很在意老师的每一个动作，哪怕是皱眉，也会在他们的心里产生一些不确定的因素，可能是积极的，也有可能是消极的。有时老师的一句批评会深深地伤害孩子幼小的心灵，让学生对学习这件事感到反感，也失去了对学习的学习兴趣。所以，激励教育这种教学思维的优点就凸显出来了。激励教学思维要求语文老师在教学过程中，在以学生为主体的情况下，老师一步步引导着学生去学习，在学生取得成绩时老师要及时地给予表扬与赏识，学生在得到老师表扬后不仅仅愿意在课堂上和老师互动，主动地去接受知识的熏陶，更重要的他们在学习过程中，会不断地积累自己的学习兴趣，为学生以后的学习培养良好的学习习惯与学习品质。

二、在激励教育中培养学生的语文学习信心

其实，在笔者多年的小学语文教学实践过程中，并没有发现学生的聪明者与稍差者之间的差距有多么大。相反，有时老师自己感觉学生成绩不好，但是在一次偶然的机会赞许了他的成绩，这个学生的成绩会进步的很迅速，甚至赶超老师平时最中意的学生。这也是激励教育的特点，如果学生长期得不到老师的关注，就像员工总是得不到老板的工资，那么久而久之学生就会失去学习语文的兴趣，成绩也就不会太好，而学习成绩好的学生经常受到老师的表扬与赞许，他们的自信心就会得到满足，自信心推动着学生学习语文的兴趣，在学习动机上变被动为主动，学习效率会大大提高。所以，激励式教育在小学语文教学中对于缩小学生成绩之间的贫富差距是有极大的好处，有利于提高班级的整体学生水平，符合素质教育的标准。

三、在激励教育中培养学生的语文学习品质

在激励教育思维模式的课堂中，老师给予了学生极大宽松的环境，大家在一起是一种合作学习的环境。不像传统语文教学的课堂中，学生在老师呵斥中一点点地前行，在这里老师与学生一起学习，老师引导学生，学生在老师的指导下自己探索问题的答案，学生也会在这个学习过程中不断地摸索出适合自己学习的一套学习方法，为自己学习其他课程乃至整个人生中的学习都给与了启蒙指导。老师也可以在语文课堂中，首先在黑板上写出几个问题，让学生们带着这些问题去通读全文，并用自己的方式把自己的答案告诉其他同学和老师。期间，老师只是告诉学生应该怎样去看一篇文章，怎么将一篇文章的结构分开，并从中提取重要的信息，这是老师需要不断培养学习能力的措施。相信在这样的学习过程中，学生学习到的不仅仅是对于某一篇文章理解的多么透彻，而是在这样的一篇文章学习中，学生学到的是一种学习思维和学习方式，这种学习方式逐渐养成了习惯就培养成一个符合学生自己的良好学习品质。这也是激励教育思维运用在小学语文课堂所体现出来的又一重要价值。

四、在激励教育中采取的相关方式

由于语文课的实践性比较强，所以老师可以结合所学内容，结合实际条件，改变授课方式，鼓励学生们将课堂学习的内容演绎出来，由大家自己来评价。这样的方式会让所有的学生都参与到语文学习课堂中去，独特的课堂学习方式会勾起学生的学习兴趣，让学生本人对老师、对课程都会心生好感，从而会激励学生更愿意投入到学习中去。还有一个是需要老师们特别注意的地方，就是不要吝啬自己对学生的鼓励，因为老师的鼓励会让学生的自信心得到极大的满足，在自我肯定的同时他们会不断地努力，以期得到老师更多的赞扬，这会形成一种良好的学习氛围，在整个班级的学习过程中都会有着带动的作用。

五、结语

激励教育应用于小学语文课堂中是一个比较有创造性的尝试，在培养孩子学习兴趣、学习自信心、学习品质等方面有着极大的优势，完全符合国家推广的素质教育的要求，在培养综合性人才的过程中值得小学语文老师加以思考与引用。然而，激励教育方式固然很好，但这种教学思维不是老师们一天两天就能掌握的，需要老师长期实践并不断地探索研究，总结自己的实际经验，在真正意义上培养符合社会需求的综合性人才。

参考文献

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[2] 徐婷婷.浅谈小学语文教学如何进行激励教育[J].新课程·小学，2014（7）：96-96，97.

[3] 段洪宇.试论小学语文教学中的激励教育[J].关爱明天，

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（编辑：董娇）