恩平市中等职业技术学校学生就业问题及对策分析

梁丽明

恩平市中等职业技术学校

恩平市中等职业技术学校学生就业问题及对策分析

梁丽明

恩平市中等职业技术学校

本文通过对恩平市中等职业技术学校毕业生就业现状分析，从立足于恩平市本地区经济发展特点着手，力图发掘恩平市中等职业学校毕业生就业存在的问题，探求从四个方面解决中等职业学校毕业生就业难的对策和思路：（一）科学合理定位，形成鲜明办学特色；（二）以市场为导向，调整和设置专业；（三）以能力为本位，构建中职课程体系课程；（四）加强就业指导，拓宽就业渠道。

中等职业学校；毕业生；就业

恩平市中等职业技术学校创办于1993年，是恩平市唯一一所公办省级重点职中，学校占地面积160多亩，师资力量雄厚，先后被评定为恩平市职业技能鉴定中心、电声行业协会人才培养基地、全国教育统一考试定点考场和广东省职业教育“211”工程学校。恩平市中等职业技术学校肩负着恩平经济转型发展的重任。

一、恩平中职学校毕业生的就业现状

恩平市中等职业技术学校从2010年到2013年有四届学生毕业，毕业生的就业率却有逐年下降的趋势：2010年毕业生的就业率约97%，2011年约为95%，2012年约为92%，2013年约为89%，且专业对口就业率不到30%。根据对2011年恩平市中等职业技术学校毕业生就业率分析，我们发现电工专业的学生就业相对容易，每年都达到97%以上，这与恩平地区是麦克风产业基地有关直接的关系，而旅游管理专业和电子商务专业毕业生对口就业难度较大，就业率约为80%，主要是因为恩平市以温泉为主打的旅游产品，但恩平的温泉基本属于中低档旅游产品，学生及对从事该行业缺少认同度的低，计算机专业毕业学生就业率就更不理想，70%该专业的毕业生都是从事专业不对口工作。

二、影响恩平市中等职业技术学校毕业生就业因素分析

（一）学校发展的正确定位直接影响着人才培养

恩平市中等职业技术学校在办学特色上与当地企业发展特色存在较大差距，恩平市既是麦克风产业基地，又是我国首个温泉之乡。2008年以来江门产业转移园区落户恩平，机械行业成为我市支柱产业，我市需要大量的电子产业及机械行业劳动力。

（二）恩平市中等职业技术学校办学存在弊端

目前我校定位以学科型为倾向，由于定位不准确，我校仍在沿袭传统的教学模式，忽视学生的技能训练，办学与经济市场的需求脱节，不少学生毕业后或是没有适合的岗位，或是就业观不切实际、眼高手低，造成了不能签约的局面。其二，我校专业设置不合理，2013年以前，我校开设的专业计算机，电子，会计，幼师等四个专业，没有地根据社会及职岗位需求设置专业，以致所培养人才不适应岗位要求。由于培养人才缺乏明确的职业针对性，因而在就业竞争日趋激烈的环境中，我校毕业生的就业竞争力明显偏弱。

（三）我校毕业生陈旧的择业观

毕业生求职择业过程没有树立“先就业，再择业“的观念，希望一下子找到一个可靠的稳定的待遇好的单位就业；还有的片面理解就业，认为就业就是要到国家机关、事业机关、国有企业工作，而对到三资企业、民营企业、私营企业等非国有单位就业则认为不稳定，不可靠，不保险，更谈不上自主创业。另外，中职学生的就业观念还在很大程度上受家长的就业观念影响，有的家长对孩子的保护欲太强，一心想让孩子就在自己身边生活，家长的这种就近就业观念对学生的影响较大，我校近七成学生渴望在恩平市区就业。

三、促进恩平市中等职业学校学生就业的建议与对策

（一）科学合理定位，形成鲜明办学特色

要增强中等职业学校毕业生的就业能力，提高毕业生的就业率，首先应当解决好中等职业学校的发展定位问题。中等职业学校应该树立“立足地方、依托行业、以就业为导向，以培养应用能力为主线，以产学研为途径，毕业后就能上岗顶用的高等技术应用性专门人才”的办学理念，二是办学层次定位"按现在政策性的定义，中职教育大部分是中专层次的教育。为此，我校应当结合恩平市当地经济和行业企业的实际，培养出受社会欢迎的高质量高技能人才，赢得社会的认可和尊重。

（二）以市场为导向，调整和设置专业

中职教育的专业设置应该以市场为导向，要深入研究恩平市就业形势和市场变化，进行广泛的市场调研，及时掌握人才需求信息及变化，要优化学科专业结构，适时增设新专业，积极发展交叉学科、边缘学科专业。具体来说，应该注重以下三个方面：一是专业设置要与当前经济发展需要紧密结合，专业设置应当根据社会需求和现有的师资，不能只是考虑专业建设成本，哪个投入少就办哪个的做法，只有专业设置对路了，才能满足社会需要，学生的就业才有保证；二是专业建设要体现中职特色，以行业定位为主导，以职业岗位群为依据来设置专业。

（三）以能力为本位，构建中职课程体系课程

中等职业学校应当突出以就业为导向、能力为本位的中职教育课程观，进行课程模式的根本性改革。中职教育的课程应该坚持职业性、应用性和实践性，真正摆脱传统的学科教育束缚，以培养技术应用能力为主线，构建中职教育课程体系。在课程体系改革中，理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度。实践教学内容应与理论教学相配套，突出产学研结合特色，形成产学研结合的完整的教学体系，培养学生的实践技能，并尽可能与国家职业技能鉴定相接轨。

（四）加强就业指导，拓宽就业渠道

我校应当对恩平市目前就业的形势做充分的分析和研究，确定就业教育超前，就业工作长抓不懈的工作思路，将毕业生就业指导列为学校每个年度的大事之一；其二，为使学生尽早形成就业意识，树立起就业创业的观念，学校应当从新生入学开始就抓就业教育；其三，定期派员走访恩平市人才市场，掌握各企业人才需求状况，了解有关政策、及相关的联系方式等。要有重点有目的地对学校所在地及周边地区的毕业生就业市场进行认真调研，及时走访企事业单位及人才市场，并将有关信息及时公布学校就业信息宣传栏及学校网站上；其四，组织学生参加人才招聘会，学校应主动加强同各企事业单位的联系，邀请他们来学校举办招聘会，使学生掌握有利时机，争取更多的机遇；其五，学校还应当建立有效跟踪反馈长效机制，及时将跟踪调查结果反馈到专业的设置和调整中去，使人才培养工作在以就业为导向的办学方针指导下，紧跟社会的需求。

[1]冯戈，梁圣然.中等职业学校学生入学教育教程[M]。南宁：广西人民出版社，2005.

[2]温达文.中等职业技术学校学生就业指导[M]。南宁：广西民族出版社，2003.

[3]全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心组。大学生就业指导[M]。北京：高等教育出版2002.

[4]卞莉莉，邵政.对拓展高职毕业生就业途径的探索——以江苏食品职业技术学院就业调查为例[J]，2011（9）.