谈“立体互动合作教育”在数学教学中的有效性

钟永明

重庆市开县云枫初级中学

谈“立体互动合作教育”在数学教学中的有效性

钟永明

重庆市开县云枫初级中学

作为新课程标准下的教学，它的宗旨在于促进我们的学生全面、持续、和谐的发展，因而既要考虑数学学科自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已生活经验做出发点，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，从而使问题明朗，相应地在思维能力、情感态度、价值观等方面得到发展与提高。然而许多数学课堂往往是教师枯燥的说教，学生被动的接受，严重地制约了数学课堂实效。要真正提高课堂教学有效性，在课堂上应提倡合作教学，建立民主、平等和谐的师生和生生关系，从而使每个学生都能得到充分的发展。凡有经验的教师都注意学生在课堂教学中的互动合作，注意发展学生的个性。同时，课堂教学中的合作教学对学生来说是一个相互学习、相互补充、相互帮助、相互竞争的机会，培养他们学会思考与探索，学会关心与帮助的良好思想素养。

所谓合作教学是指一系列促进学生共同完成学习任务的教学方法，以便通过师生全员交互作用，对学生的认识发展、学习情感产生积极的影响，研究表明学习者在学习过程中组织协同活动，共同完成学习任务的合作学习方式，提高学习实效，学生之间相互学习。要以学养学，培养学生的合作精神和学习的思维能力。

一、立体互动教学有利于发挥学生非智力因素和智力因素的互辅作用

数学教师的教学过程，也是引发学生在教学领域内发现矛盾和解决问题的过程。利用教学中的矛盾来激发学生的学习动机和兴趣，是调动学生的主动性和积极性，从而学好数学的好方法。在这一过程中，如果通过立体互动教学就能很好地调节学生的非智力因素，把教学看作一个母系位，而把非智力因素和智力因素看作两个子系位，前者叫动力系统，后者叫做操作系统。如果没有学习动机和兴趣，也就没有动力系统的活动，就不能对学生激发起兴趣和情感，教学活动就处于无法发生的瘫痪状态；没有智力和知识基础，也就没有操作系统的活动，学生就不能进行有效的思考和探索，教学活动就处于无法进行的混乱状态。这就说明非智力因素与智力因素是相辅相成的，只有处理好这一关系，就会极大提高教学实效。

二、立体互动合作教育有利于培养学生的发现思维能力

发现思维能力是教学思维的重要组成部分，几乎所有科学家都强调发现思维能力的作用。数学教育不仅要教给学生系统的知识，还要培训他们的教学思维能力。首先，要培养发现思维能力。在课堂教学中重视认识的酝酿，引发强烈的发现动机，教师注意创设恰当的问题情境，尽可能让学生自行酝酿提出问题，产生进一步研究的愿望，并掌握深入讨论的方向，在现有的中考试题中，由于开放性探究性问题的出现，更体现了发现思维能力培养的重要性。

三、立体互动使我们的学生在自信中获得知识

自信会让学生充满激情，会让学生对自己的活动充满兴趣，学生会不自觉地投入学习的探究中，从而使我们的课堂变得不那么枯燥与被动，而是欢笑与执着！在我们每一位教者的每一堂课里，先让本小组成员互动，分工再寻求集中生成共性问题，展示出来，再小组间互动对各小组生成问题探究释疑，生成全班问题，最后老师给予点拨，那么在这样的立体互动中我们的学子的自信会得到充分展现，获得知识就理所当然！成功和表现是相互联系的。有机会表现，才能有机会获得成功。所以，作为一位师者就必须充分调动学生自信，在你的课堂里让我们的学生充分表现，满足不同学生表现欲望，搭建成功的平台，树立信心，优化个性，从而获得最佳学习效果！

四、启发探究、教学民主

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，教师要珍视学生提出的任何一个问题，因为任何一位学生的任何一个提问都是有价值的，其价值就是思考的力量。教师通过创设特定情境对学生的思维进行启发或诱导，恰当指引问题情境，能充分激发学生的求知欲，创造愉快的乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识。培养学生的自主学习能力,师生之间相互学习研究和导论新课程的学习方法方式，有效的处理新课程带来的问题。

提高学校民主教学意识，民主教学是多体化的现代教学方式。师生的光系是平等的，相互学习沟通，以达到爱学爱问的学习环境。在教师的教导下，培养师生的民主意识，学生之间学习进行讨论和对新的学习创新思维。现代的知识不断的更新发展，对于新的知识教师要有自己的教育方式，学生应自学为主不断地去考察检验证实。结论出最有效的学习方法和运用。教学内容的引入和学习要由浅入深、循序渐进。民主式教学实行渐进式教学，一点一点的引入新知识，使学生学习起来轻松愉快、头脑灵活、记忆深刻、思维敏捷。

五、激励参与，体验成功

首先要通过实施激励性评价，来激发学生学习与交往的主动性。在教学过程中，运用多种评价策略，并以教师的神态、动作、语言激励学生。评价的作用不仅在于评价对知识的理解是否正确，更在于评出自信，产生激励效应，使学生更加积极主动地参与师生互动。有研究资料表明：一般学生只需发挥其自身能力的20%～30%，即能保证完成正常的学习任务；如果学生受到充分的激励，其能力可发挥至80%～90%。可见，激励对学生来说是多么重要！