自然区环境的若干尝试

裴晓清

随着课程改革的发展，特别是在新课程理念的指导和要求下，小组化，个别化的区域活动已经在幼儿园一日活动中普遍被重视和实施。然而在实际工作中，一些教师对活动区的理解不够深入，区域环境创设的盲目性和随意性较大，材料与幼儿的互动单一贫乏，材料得不到应有的发挥，环境对幼儿的教育价值不强，区域直接成为摆设等实际存在着多方面的问题。这一系列的问题，根据自己近年在区域环境创设，尤其是自然角区域环境的创设的点滴思考和经验，浅析一下新课程背景下幼儿园自然角环境创设的几个思考以及相应的指导策略，望互相借鉴，有所启发。

一、自然角区域创设的教育价值和目的

自然角是指在幼儿园的室内，廊檐，阳台或活动室的一角为幼儿所创设的常识教学场地。它为幼儿提供了天天接触、长期观察、自主管理和动手操作的方便条件，它是对幼儿进行自然教育，润物细无声的科学环境教育，也是幼儿园自然课程教学的一个重要补充。

自然角所摆放和呈现的物品，大部分都是教师从生活中常见的自然物中精心选取的。通过教师有指导的分层次投放，展现各种适合幼儿观察和种植照顾的材料，自然角不但能为幼儿提供一个观察自然的窗口，使他们能自由地对动植物进行观察和探索，从而激起幼儿对自然的爱好和探索大自然奥秘的求知欲看，培养他们的观察力;而且还能给幼儿提供一片实践操作的天地，给他们带来参与种植和饲养动物的机会，使幼儿与自然密切“对话”，使幼儿对相关自然知识熟悉并掌握得更全面、更丰富，把握得更巩固。

二、自然角区域创设的空间设计与布局

以往，班级环境包括自然角区域创设常常是以教师为主进行创设的，幼儿只是其环境的被动接受者或仅是简单的参与者。新课程理念强调，环境教育应以儿童为中心，孩子是创设环境、在环境中进行探索学习的主人。因此，在设计与布置班级区域环境时，应当以幼儿为主体，在考虑班级空间的条件下尽可能地合理规划和布局区域，满足幼儿的一切需求。

1.结合实际，恰当取用

在很多班級的自然角区域创设中，可以给教师利用的这块区域不是一块相对完整或最合适的自然角区域。但我们幼儿教师总是充满智慧和创意的，我们会充分利用柜子，栏杆，玻璃内的网格，甚至是一个小小的拖把晾晒架，都能成为我们可以创设和利用的独特材料;有的教室户外有一片自然花园，智慧的教师则可以就近利用大自然中的树木，枝干，栅栏等，它可以是小而玲珑，充满自然气息的;也可以是一个创意十足，充满风格的;更可以充分利用大自然，浑然天成的。

2.高低错落，便于取放

自然角创设中，空间设计我们不仅单一思考地面和柜子上的呈现，更多的可以挖掘空中的垂吊，架子之间悬挂，箱子与栅栏之间的组合，这些通过高低错落，层次分明的有机组合，都能成为适合幼儿观察的丰富有序的自然角。值得教师在呈现摆放时一定要注意充分考虑到本班幼儿的年龄段与高低取放的适合性，物品的安全性等。

三、自然角区域创设的材料投放与创意

一个设计精巧，美观实用，品种丰富的自然角区域能最大限度吸引幼儿，充满童趣的器具激发幼儿的喜爱，品种多样的自然角动植物激发幼儿观察的兴趣，充满创意的各式小工具更能让幼儿在与动植物互动中产生源源不断的动力，延续幼儿观察照顾自然角的良好习惯。这就需要教师多动脑，多思考，将生活中可以利用的各式材料及废旧物品再次利用，成为自然角各种丰富有效的元素，让自然角美起来，动起来。

自制灌溉养护系统：这是一个小小的尝试，小花园灌溉和养护系统在自然角发挥了它的应有的作用。我们利用纯净水大桶和塑料箱作为水循环的容器，饮料瓶罐作为引流的水渠，水管上不同的地方挖出小洞，便于水经过的时候自然流出，加一个塑料水压器，就实现了。幼儿只要轻轻压动水压器几次，水压就向下引流，所经的植物区域管内出水，自动对植物进行灌溉浇水，幼儿手动的优点在于可以灵活自主的控制水量，水温，幼儿在灌溉的活动中了解到了水源灌溉植物的原理，参与性和积极性也进一步得到了提高。在获得中让幼儿真正地成了照顾环境和植物的主人。

四、自然角区域创设的几个注意事项

1.自然角环境创设的适宜性。新课程提倡“孩子是活动中的主人”的教育观念，让幼儿在有教育预备的环境中，通过积极的探索活动，在自主获得有关经验的同时进步他们解决题目的能力。因此，管理自然角也其实不只是教师的事情，教师应针对不同年龄班幼儿的特点，提出不同的管理要求，让幼儿参与力所能及的管理劳动，从而培养幼儿的动手操作习惯和提高观察的能力。

2.自然角环境创设的规则性。任何区域的创设和操作都一定离不开规则和要求的制定及遵守。口头的约定和一次的示范步骤并不能让年幼的孩子一下记住那么多要求和整个操作流程，我们可以在自然角的显性位置以图片或标记图的方式张贴出来，提醒幼儿在初期不熟悉的情况下，先看一看要求或者步骤图，帮助幼儿及时梳理经验，更好地投入到操作活动中，这样，幼儿在经过反复练习和尝试后，规则意识明显增强，照顾流程也熟记于心，班级中区域常规的建立也得到了很大的提高。

总而言之，班级的自然角区域环境不是一个摆设，创设自然角区域环境的意义是为幼儿提供一个有启发的、支持性的微环境，这一片小小的天地是幼儿每天与自然和生物互动和对话的窗口，我们教师更要引起重视，让一个丰富多彩，美观有效的大自然成为幼儿喜爱活动的区域，只有这样才能使幼儿真正与环境对话，并从中得到良好的环境教育。

【作者单位：苏州工业园区新洲幼儿园  江苏】