非智力因素对低年级体育课的影响及对策

陶红

未来的中国必将充满竞争和挑战，而现在的孩子正是接班人及生力军，应该在智力、品德、身体方面都优秀才能更好地建设祖国。为此，中共中央做出了深化教育改革，全面推进素质教育的决定，明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”体育作为学校教育的一部分，我们应该从基础开始，从小学低年级体育课入手，为提高中华儿女的体育素养打下坚实的基础。

小学低年级体育课是学生上体育教育课的入门阶段。但是对于低年级的学生来说，大部分学生是独生子女，他们年龄小，自理能力较差，注意力不集中，在体育课上经常会发生各种令老师意想不到的问题。如何处理好这些问题是提高教学效果的关键。作为一名低年级的体育教师，与学生接触的时间越长越能体会到低年级体育教学并非易事，我们需要不断积累并提升和丰富自身的素质，还要去了解学生，关注他们的非智力因素，才能更好地上好课。

一、习惯——课之基础

体育课的常规是很重要的，有好的上课常规才能更好地上好课。低年级的学生因为刚入学很多体育课上的习惯还没有养成，还有很多不好的习惯，有很多学生很难控制自己，他们会随意离开自己的位置去和同学们讲话或者吵闹等，这都需要老师在课上慢慢指导和纠正，时间长了学生自然会养成良好的上课习惯。

小学《体育教师用书》上具体讲了怎样上好体育课的一些常规：

1.课前准备做好：缺席要请假;整理好服装;不带与上课无关的东西等。

2.课中要做到：站队要快、静、齐;遵守纪律，做到“三不能”;听课“不走神”;认真、刻苦练习，与同伴团结合作，努力完成任务等。

3.课后要做到：排队回教室不可奔跑;不喝生水，不大量喝水;不贪凉。

这些都是一些小的习惯，但是对于低年级的学生来说要做到做好是很难的，但是只要老师经常去提醒帮助，相信他们会有进步的。

二、注意力——课之前提

法国生物学家乔治·居维叶说：“天才首先是注意力。”对于学生上课练习的好坏来说，其中有一个很突出的个性特点，就是注意力集中保持的时间长，这种长久的专心致志是上课成功极重要的因素。现在低年级小学生存在的问题就是注意力不集中，坚持时间短，上课喜欢东张西望。有的盯着某处发呆，上课爱做小动作。

1.快乐游戏，吸引注意

游戏是学生广泛喜欢的，而游戏早在人类社会初期就被作为教育和体育的手段，人们常常借助游戏对自己的后代进行教育、传授各种社会活动的经验。游戏在一定程度上反映了人类社会的生活方式，也可以反映出人们对各种技能的掌握程度。比如在课堂教学中，我采用了一个“抛接球”游戏。在游戏中，让学生利用上抛接球的方式或中间加上击掌等方式，学生在这个过程中要接到球才可以，逐渐懂得很好地完成这游戏须做到心到、眼到、手到、力到等，这样就很好地培养了学生的注意力和实践操作能力。

2.师生合作，互动互学

在课堂教学中，教师只有使自己的教学受到学生的好感与认可，才能使学生产生情感的共鸣，才能使学生心甘情愿地接受。在发挥教师教学主导作用的前提下，关键是唤起学生的主体意识，尊重学生，发挥其主观能动性。所以要取得良好的学习效果，把一些学生觉得无趣的教学内容变得生动活泼、热烈宽松。

现在对于低年级的学生来说，教师要如何吸引学生的注意力才是最主要的，现在的动画片很多，但是学生最喜欢的是老师一起和学生做游戏，老师参与的游戏学生玩得更为起劲，这个时候学生的注意力也集中到了老师的身上来了，学生的学习效率也就有所提高了。

三、兴趣——课之动力

德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。学生有兴趣参与的活动，一定要给予热情的支持和指导;反之，如果学生没有兴趣，任何活动都会让他们觉得乏味。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。

1.创设情境，提高兴趣

利用学生喜欢的东西来引导他们去练习，有的学生喜欢童话故事或者是动画片，还有就是闯关游戏，那我们可以运用其中的人物来创设情境教育来提高学生练习的乐趣。例如：从一节课的开始就用有趣的语言就能很好地调动学生的积极性，提高他们的兴趣，在课中老师用去寻宝的方式进行练习，中间要闯过一个一个关卡才能得到宝物，这样学生的思维就会跟着老师转，就能很好地完成任务，学生也能在课中学得开心。

2.体验成功，积极进取

积极情感的源泉是成功感。因此，教师应给每一个学生以希望：“我是可以成功的！”教师的一个大拇指的伸出、一个肯定的点头、一句鼓励和表扬的话，对学生的自信心和成功感的增强有巨大的帮助。我们不要吝惜我们的鼓励和赞美，在学习练习上给予他们肯定。就如现在一年级的学生跳长绳有许多的学生不会，有的孩子就直接说我不会跳，我经常会和他们说多练习就会了，突然有一天一位男孩子就跑来和我说“老师我会跳了”，当时我就直接表扬了他，在接下来的练习中他也不再抗拒跳长绳了，还积极地参加了练习。实践让我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势等等往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，这样学生就有了学习的兴趣。

有位哲人说过：“孩子的心灵是不可思议的土地，播下思想的种子就会收获行为，播下行为的种子就会收获习惯，播下习惯的种子就会收获品格;播下品格的种子就会收获命运。”为了祖国的未来，为了孩子们的发展，让我们怀揣热忱的心，在教育的旅程中一路播种，一路浇灌，将这一迳长途点缀得香花弥漫！

【作者单位：昆山市花桥中心小学校  江苏】