将幼儿科学教育渗透于美术活动中

吴青

所谓渗透，也就是不同的物体交融在一起，你中有我，我中有你。此意即为整合之意。何为整合？整合，就是综合的意思，就是把不同类型、不同性质的事物组合在一起，使他们成为一种整体。因此，整合是整体形成的环节与过程，整合的核心是联系的建立。本文以美术活动为切入点，在教学内容上与科学教育相结合、渗透，在教幼儿进行艺术创作知识、技能技巧，培养其审美能力的同时，渗透科学内涵的教育。

一、美术活动中渗透科学教育，促进幼儿主动探索

在教学大班美术活动《有趣的手影》时，应教学的需要，我在课前带幼儿玩“踩影子”的游戏。

那是一个晴朗的下午，我和孩子们一起在玩“踩影子”的游戏。踩着踩着笑笑跑过来说：“老师，我走在前面，影子到我后面;我侧面对着太阳，我的影子就在我的旁边。”她边说边还做给我看，我笑着摸摸她的头，点了点头。小鑫跑到我面前，说：“老师，影子在不同的时候，是不同的。”“老师，你看，我的影子多大呀！”这时，浩浩像想起什么似的，看着我，“晚上，有一次我走在路灯下，回头看，我的影子好长哦。”我笑了，对着孩子们说：“小朋友们，影子到底是怎样的，你可以回家和爸爸妈妈一起上网去查资料，也可以自己去发现。不仅身体有影子，你的小手在太阳下也有影子。不仅如此，你的小手可以做出各种造型，看看你的小手的影子吧。”听了我的话，孩子们别提有多高兴了，纷纷四散开来，去做小手的影子游戏了。

第二天一大早，就有好多孩子向我汇报上网查阅的结果，一个个叽叽喳喳，好不兴奋。有了这些前期准备，在开展美术活动《有趣的手影》时，孩子们因为有了比较深刻的了解以及亲身体验，所以能充分发挥想象，画出丰富而有趣的作品。该活动充分体现了艺术与科学的巧妙结合，关键在于该活动的内容既具有科学性、并且又具有较强的表现性。

二、在相互渗透中确保美术活动的主导地位

我们班的孩子最喜欢画画。一直以来，我也都把美术活动作为衔接其他学科教学领域的纽带。当孩子们学会一首儿歌、歌曲或故事，总会忘不了再以绘画的形式表现出来;当孩子们看到雷阵雨过后的彩虹时，也会以绘画的方式表现出对大自然的美丽景色的热爱;当孩子们看到小河里的小蝌蚪在自由自在地玩耍时，他们又会以绘画的方式，发挥自己的想象，画出小蝌蚪的成长过程。画面虽然稚拙，却充满了童趣，激发了幼儿主动探究科学的欲望，这就是美术活动中渗透科学教育的效果。

然而前段时间发生的一件事却让我难以释怀：阳阳有一天早上，在家哭着赖着不肯进来，他妈妈好说歹说把他送了进来。可以听说今天要画画，他又耍起了小脾气。究其原因，他说：我不会画画，也不想画画。这是怎么一回事呢？

他在别的方面表现都不错，经常得到老师的夸奖。可他又为什么对绘画如此反应呢？为了缓和阳阳的波动情绪，我及时与他的家长沟通。我在不断地反省自己：是绘画教学中的哪个环境出了问题？是平日里我疏忽了对他的关心？还是……可事实上，我不能说我没有一点责任。相当一段时间内，我在想，在思考，是不是孩子对绘画本身就没兴趣。为此，我对美术活动的目标稍作变动，要求也放低了。从培养孩子浓厚的兴趣入手，以激发、引导为手段，对阳阳在技能上从不做过多的要求和限制。慢慢地，阳阳也开始拿起笔来学画画了。虽然他的画没有别人的好，但最起码他已经不讨厌画画了。有时候还会自己构思，画出与众不同的作品。

看到这一难得的变化、喜人的进步表现，我心里高兴极了，把他的作品张贴在主题墙醒目的位置，让全班的孩子都来欣赏。对于这些作品，孩子们特别喜爱。从此，阳阳喜欢画画，热爱画画了。美术活动中所具有的科学教育功能，是不可忽视的。但是，在我们的教学中，还是应确保美术活动的主导地位。

三、美术活动与科学教育互相渗透，实现共同教育价值

1.在美术活动中善于用隐含的方式感受、表现科学

在一次绘画活动中，天天在涂色时很沮丧地来找我说，他画了太阳，可是他黄色的蜡笔不见了，不能给太阳涂上漂亮的颜色了。看着他气鼓鼓地嘟着嘴，我请他先涂红色然后再涂上绿色试一试。果然，他很快就兴奋地跑过来跟我说：“老师老师，我的太阳变成黄色了，好神奇呀。”我微笑着对他说，等你把画画完了之后老师再来告诉你这个小秘密。

就这样，我给大家讲解了三原色。大家听得津津有味，边听还边尝试，很快就掌握了它的规律，让科学和美术两者有机结合，相互渗透。

2.用科学活动丰富美术教育活动的内容

《幼儿园教育指导纲要》所说：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。”在科学教育活动中，幼儿通过各种渠道获得大量的有关客观世界的信息。通过绘画又深化了幼儿的知识，传递了自己对客观世界的认识、感受和观察的结果，抒发愉悦和惊奇、探索的情绪。美术活动和科学教育结合起来，能把枯燥、深奥的科学知识变成具体、生动、富有审美情趣的艺术作品。能将很难理解和说清的科学现象变成幼儿感兴趣的美术创作，从而使幼儿对科学的兴趣得以增强。

如在《有趣的叶子》主题活动中，我先组织幼儿到周边环境、马路边、公园里等认识各种各样的树叶，并收集许多叶子，有春夏秋冬季节不同的叶子，颜色也不同。然后让幼儿根据叶子形状大小的不同，创造性地、想象性地设计出自己喜欢的动物、人物、景物、自然特征等等。通过这个主题活动，孩子们了解了各种树叶形状的不同和落叶现象，深化了对树叶的认识。

总之，在幼儿美术活动中渗透科学教育，符合幼儿的年龄特点，在提高了幼儿视觉艺术的同时，又促进幼儿在绘画活动时的表现、创造、观察、知识、能力等。

【作者单位：昆山高新区振华实验幼儿园  江苏】