高职院校“大思政”教育体系的构建——以武汉职业技术学院为例

（武汉职业技术学院430074）

高职院校“大思政”教育体系的构建
——以武汉职业技术学院为例

黄星君（武汉职业技术学院430074）

“大思政”是近年来各高校逐渐认同的一种全员育人教育理念，也是一种教育实施体系。高校如何构建“大思政”教育体系，从而实现思想政治教育的最大合力，是值得研究的课题。本文以武汉职业技术学院的实践为例，从构建“大思政”课程教学体系、“大思政”工作体系两个方面入手，对高职院校如何构建“大思政”教育体系进行了积极的探讨。

高职院校大思政教育体系

“大思政”是指运用系统论的观点把学校教育诸要素进行有机整合，通过思想政治教育队伍、教育资源、教育内容、教育方式等各方面的整体改革与系统优化，构建全员、全过程、全方位育人的大学生思想政治教育理念。“大思政”既是一种全员育人的教育理念，又是一种教育实施体系，越来越多的高校正在努力通过其实施体系来实现思想政治教育的最大合力。近年来，武汉职业技术学院在构建“大思政”教育体系方面进行了积极有益的探索与实践。

一、构建“大思政”课程教学体系

（一）构建以思想政治理论课为核心的课程体系

我校根据中央16号文件精神，对全校思想政治理论课课程体系进行了调整。作为专科院校，我们开设了两门必修课，即“思想道德修养与法律基础”（简称“基础”）和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（简称“概论”），同时开设“形势与政策”，均使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材思想政治理论课统编教材。以思想政治理论课为核心，学校同时将学工系统开展的“综合素质拓展和基本职业能力实训”“大学生职业生涯规划与就业指导”“安全教育”“心理健康教育”等课程纳入“大思政”课程体系建设。

（二）开展实践教学，改革教学方式方法，拓宽教育渠道

“05”方案实施后，学校及时将思想政治理论课实践教学纳入教学计划中，并确定了相应的学时。2008年，中宣部教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科〔2008〕5号）下发后，根据省教育厅的通知要求，学校重新调整了思想政治理论课实践教学计划，即从课程中划出18学时开展实践教学，其中，“思想道德修养与法律基础”8学时，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”10学时，共计1学分。为配合思政课实践教学的顺利开展，学校给思想政治理论课部（以下简称“思政课部”）设立了专项经费，给校团委设立了学生社会实践专项经费。

思政课的实践教学形式多样，有校内实践和校外实践两种方式。除了通过观看影像资料写观后感、辩论等方式进行实践教学，思政课部还组织学生走出校外进行实践教学。目前，思政课部建立了相对稳定的实践教学基地有辛亥革命武昌起义纪念馆、武汉革命博物馆、空军某部高炮五团二二五营、恩施市盛家坝乡。近两年来，学校对思政课校外实践教学进行了多种尝试，这些活动都加深了学生对所学知识的理解，开阔了学生的视野。与此同时，学工处、团委、社团组织的各种素质拓展和社会实践活动内容，都结合思想政治理论课的教学内容和专业素质培养要求来拟定，并把学生必须参加的实践教学内容纳入人才培养方案，促进了思想政治教育的体系化、科学化。

二、实现全员、全方位、全过程育人机制，构建“大思政”工作体系

武汉职业技术学院党委协调有关职能部门和思想政治理论课部，整合思政工作队伍，多层次组织实施思想政治教育，实现全员、全方位、全员育人，构建“大思政”教育工作体系。

（一）教育主体的有机整合

1.领导管理机制。自中央16号文和教育部关于高校思想政治理论课新课程方案发布实施后，学校党委高度重视作为大学生思想政治教育主渠道和主阵地的思想政治理论课教学，先后出台了《关于进一步加强和改进思想政治理论课教学及管理的意见》《关于成立学院加强和改进大学生思想政治教育工作领导小组的通知》，提出了加强和改进大学生思想政治教育的指导思想和总体要求，成立了由党委书记任组长、主管副书记和教学副校长任副组长的领导小组——“加强和改进大学生思想政治教育工作领导小组”。2009年至今，学校根据校领导分工调整和每一届干部竞争上岗的工作实际，及时对临时机构进行调整，并成立了“思想政治理论课建设与改革领导小组”和“大学生社会实践活动领导小组”，为学校进一步搞好思想政治理论课教育教学提供了组织领导上的保证。这三个机构统一领导、协调管理思想政治理论课教学和学生思想政治工作，解决了思想政治理论课教学与思想政治工作各行其是“两张皮”的问题，为进一步搞好思想政治理论课教育教学提供了组织保证。

按照教育部精神，2012年学校实现思政课教学科研机构独立，更名为“思想政治理论课部”（以下简称“思政课部”），成为与学校其他院系行政同级的二级机构，并配置了主要负责人。思政课部下设两个教研室，负责全校思想政治理论课教学和相关管理工作。在机构建设中，学校不断加大软硬件投入，为思政课部专门配备了办公用房，购置了电脑、打印机、投影仪、扫描仪等办公设备，订阅了《新华文摘》《思想政治教育》等重要期刊，购置了重要理论书籍和各种图书资料，建立了资料室，有利于教师开展教学与科研工作。

2.工作协调机制。在思想政治理论课建设过程中，为保证“05”方案的顺利实施并取得良好的效果，学校将思想政治理论课程建设的有关重大问题纳入到校党委(常委)会议、校长办公会议题中，校党委(常委)会议、校长办公会每学期至少召开1次专题会议研究部署思想政治理论课程建设工作。学校党委坚持统筹安排，协调教务处、科研处、人事处、财务处以及党办（组织部）、党委宣传部、学工处、团委等党政部门同思政课部之间的关系，要求各部门在工作中各负其责，相互配合，为思想政治理论课程建设提供了良好的运行机制，保障了思想政治理论课教育教学、科研立项、学科建设等各方面政策和措施的贯彻与落实。

3.工作队伍管理机制。在三个领导机构的领导协调下，党委组织部、宣传部、思政课部、学工处、团委、各二级院系党支部等部门都参与到育人的全过程中来，通过多元组织实施，把第二课堂活动、社会实践活动与思政课教学活动紧密结合起来，充分发挥了各教育主体的作用，增强了思想政治理论课的教学效果。在队伍管理方面，注重整合思政工作队伍，加强师德师风建设，营造全员育人的“大思政”氛围。一方面，吸收具备条件的学工、团委等部门的辅导员和工作人员担任思政课兼课教师，另一方面，思政课专任教师必须兼任至少一个班学生的班主任（素质导师），并以此作为全校教师职称评定的必要条件之一。这样，既解决了高职院校辅导员非专业化的问题，又解决了思政课专任教师理论教学与学生思想实际、成长需求相脱节的问题，形成思政课部与学工处、团委“三位一体”的思政课教师队伍。同时，在专业教育教学中要求专业课教师也注重培养学生的思想道德素质，真正做到全员教书育人。

（二）教育资源的有机整合

强化“大思政”理念，促进教学与实践互通，使思想政治理论课教学与日常思想政治教育形成合力。校党委协调宣传部、学工处、教务处、思政课部、团委等部门各负其责，相互配合，营造了一个良好的思想政治理论课教育教学氛围。

一是组建了以思想政治理论课为核心的思想政治教育教学平台，如前所述，以思想政治理论课为核心，将“综合素质拓展和基本职业能力实训”“大学生职业生涯规划与就业指导”“心理健康教育”等课程纳入思想政治理论课课程体系建设，采取专兼结合的方式，以思想政治理论课教师为主体组织实施理论课教学，以二级院系党总支、学生党支部和相关部门为主体组织实施其他教学，同时接受思政课部的业务指导，拓宽了教育教学平台，促进了两支队伍的融合和业务水平的提升。

二是组建了以大学生素质拓展、校园文化活动、勤工助学、公益活动、社团活动、社会实践、企业实践活动等为主体的“大思政”教育实践平台，重视户外素质拓展体系、心理辅导与训练体系、体育文化体系、社团文化体系、科技文化体系、企业文化体系、校园物质文化体系、校园精神文化体系的建设，对思想政治理论课的课堂教学起到了很好的补充作用。

例如，在学生工作中，通过辅导员工作进寝室，辅导员可以及时了解情况、发现问题，及时帮助学生解决各种困难，真正做到关心学生、爱护学生，做学生的良师益友；又如，通过由学工部门组织的“文明寝室”评选活动、“寝室设计大赛”等活动，可以增强班级和寝室的凝聚力，增进学生之间的友情，培养学生的动手能力，把思想政治教育融入到学生的日常生活中。特别值得一提的是，结合“工学结合”人才培养模式的实际，学校在学生实习较集中的企业，建立团支部，选派指导老师，加强学生的思想与职业道德教育，做到全过程育人。这些措施改变了过去那种思想政治工作与思想政治理论课各行其是的“两张皮”现象，使思想政治教育工作趋向一体化、全程化。

三是组建了以校园网络、校报、宣传栏、官方微信、QQ群等各种宣传阵地为主体的思想政治教育的载体平台。由宣传部牵头，开通思想政治教育网络平台，整合各单位宣传阵地的资源，就重要活动、重大事件、重大节日、先进典型人物等内容，联合行动，从多个角度、多层面开展宣传教育活动，营造了良好的舆论氛围。

四是加强校园文化建设，营造良好的育人氛围。近年来，学校党委先后出台了《关于加强和改进师德建设的若干意见》、《关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》等文件，以党员先锋岗创建为载体的创先争优等一系列活动为契机，深入开展了“我最喜爱的老师”、“感动武职青年人物（团体）”等系列评选活动，先后涌现了“十佳师德标兵”、“我最喜爱的老师”、“感动武职青年人物（团体）”等系列先进典型。在“感动武职青年人物（团体）”中，既有爱岗奉献、教书育人的专职教师和辅导员，也有优秀的学生（团体），他们或勤奋励志，或勇于创新和实践，他们自强自立、勇于创新、甘于奉献的可贵精神深深感动了全校师生，起到了积极的思想政治教育作用。

[1]中共中央国务院.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发〔2004〕16号)，2004.

[2]宏蕊.高校思政教育资源的多元整合——基于“大思政”视角下的研究[J].山西高等学校社会科学学报，2014（4）.

[3]储德峰.高校“大思政”教育模式的特征及理念[J].中国高等教育，2012(20).

（责编 张敬亚）

黄星君（1970-），女，武汉职业技术学院思想政治理论课部教师，硕士研究生，主要研究方向为思想政治教育教学研究。