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让提问教学成为学生学习语文知识的“拐杖”

2015-07-18王志军

文理导航 2015年20期
关键词:拐杖老虎狐狸

王志军

【摘 要】课堂提问技能是一项综合性的技能,提问既体现出了教师个人的业务素养和修养,又反映了教师的课堂教学理念。恰当有效的提问能够让学生准确地掌握一些知识,而且还能够发展学生的学习能力。因此,课堂提问的重要性也就不言而喻了。本文结合教学实践,浅析以下几点教学见解。

【关键词】小学语文;提问

提问对小学生来说,一般会产生一定的压力。问题问得好,能提高小学生们的学习积极性,而且还会变压力为动力。反之,如果教师没有处理好问题的话,则会挫伤一些学生的学习积极性,这样也会使得提问艺术失去特有的魅力。因此,在教学时,教师一定要掌握提问的技巧。

一、提问要找准切入点

找准问题的切入点犹如穿衣服先要找到衣领是一个道理,找出问题是实施教学的突破口。一般情况下,文章的中心句或者是总起句、设问句或者是过渡句等,都具有突出阅读要求和文章中心的作用,教师就可以抓住这些句子进行设计问题。例如,在学习《狐假虎威》这篇课文时,教师就可以先提问学生:

师:“你们见过真实的老虎吗?你们晓得它们凶猛吗?”“假如把一只老虎和一只狐狸关在同一个笼子里的结果会是怎样的呢?”

生:“狐狸肯定会被老虎吃掉!”

师:“但是现在却有一只乖乖听狐狸话的老虎,老虎既没有吃掉狐狸,而且还觉得狐狸非常的威风,你们不觉得奇怪吗?同学们,你们想知道这其中的具体原因吗?下面我们就一起从课文《狐假虎威》中去寻找其中的答案吧!”

设计这样的问题会让学生们的思维产生矛盾,进而再激发出强烈的学习欲望。在课文中,学生只要弄明白上面的几个问题后,就基本上达到了教学设计的目标。因此,提问题时,教师只要能够找准切入点,就能取得较好的效果。

二、围绕题眼进行提问

题眼就是文章的关键词,同时也是文章的灵魂所在。教师如果能够抓住文章的题眼进行提问,能够启发学生的思维,让学生对文章能够有一个整体上的把握,而且还能够起到统揽全局的作用。例如,在教学《飞夺泸定桥》这篇文章时,可以这样提问:红军是怎样飞夺泸定桥的呢?然后再围绕着这个问题,让学生将红军飞夺泸定桥的原因、遇到的困难以及经过等都了解清楚,再学起这篇文章来,也就能够轻车熟路了。再如,在教学《一夜的工作》一文中,在文章的结尾处说:“我看见了他一夜的工作。他是多么的劳苦,多么的简朴!”教师也可以由此进行提问:周总理工作劳苦、生活简朴,文章中又是如何描写的呢?引导学生深入地去理解课文的内容,能有效地提高本文的教学效率。

三、在内容的矛盾处设问

有一些课文在内容上会看起来似乎“自相矛盾“,其实这也正是作者落墨的着力之处。教师如果能够在这些地方进行提问的话,能够可以引导学生把课文理解的更为透彻,利于培养学生思维的深刻性。例如,在教学《挑山工》这一篇文章时,就可以在这个地方提问:为什么挑山工所走的路要比游人多一倍,但是所用的时间却并不长呢?此处设疑,能够给学生的思维造成起伏跌宕之感,便于培养学生学会分析和解决问题的能力。

四、循序渐进,逐步深入

一篇文章涉及到的问题比较的多,因此,在教学的过程中,教师不可能一下子全部提出来,要根据学生对于课文的理解、对于课文的学习循序渐进等原则,一步步地提出来,便于学生能够逐渐的深入,实现对于课文的有效把握。例如,在教学《珍珠鸟》这篇课文时,为了让学生理解珍珠鸟的性格特点,教师就可以分为下列几个前后相关的问题进行提问:

首先,结合珍珠鸟的外形特点,进行设问“珍珠”一词的意思是什么?

其次,还可以根据下文说一说雏鸟和我亲近的过程?为什么说它很淘气呢?

再次,“淘气和信赖”等词都是用来形容人的,这篇文章用来形容鸟合不合适呢?为什么呢?这些问题的提出都是紧扣课文的中心内容的,对学生理解课文都能够起到循序渐进、环环相扣的引导作用。

五、提问也要注重创设情境

一个良好的问题情境的设置,能够为学生营造一个较好的学习氛围,提升语文课堂的教学效率。例如,在教学《天安门广场》这一文时,课文中的描述很难让小学生感受到天安门的地位和象征,这时,教师可以播放《开国大典》的电影片段,并问学生:“天安门在人们的心中代表着什么呢?“学生通过观看影片,入景入情,还能够感受到天安门的宏伟、人们的激动和兴奋之情,为更深刻地理解文章的内涵打下基础。

只要教师的启发得当,学生就能够抓住课文的重点和难点进行提出问题的,让学生自己去发现问题,比教师主动地去设计问题效率要高的多,学生自己去提出问题,更能激发他们学习的积极性和主动性。更重要的是,从根本上能够改变学生等待教师传授知识的被动局面,还能有效的消除学生在学习上产生的依赖心理,让学生成为主动探索知识的人,把学习的潜力充分地发挥出来。

有效的课堂提问既能够提高学生的学习能力,又能提高教学的质量和课堂的教学效率。教师在提问的过程中主要扮演着引导者的角色,对学生要正确地进行引导,将学生的学习热情和学习主动性激发出来,为提高语文课堂的教学质量和效率做好准备。

【参考文献】

[1]茜茜.新世纪中国大陆都市题材电影中的女性形象研究[D].内蒙古师范大学.2010

[2]江亚丽.小学语文“立体式”词语教学模式探究[D]. 四川师范大学.2007

[3]李玉凤.浅谈小学语文课堂提问的“八个注意”[J].新课程研究(基础教育).2010(04)

[4]栾德尚.让提问激活课堂——小学语文课堂提问例谈[J].新课程研究(基础教育).2008(04)

(作者单位:内蒙古乌兰察布市集宁区实验小学)

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