让交流彰显数学活力

秦芳

【摘 要】 新课程规定在数学课堂教学中同样也需要提高课堂的互动性，利于将学生的学习热情激发出来，也利于培养学生学习的主体参与性，因此，加强数学课堂的互动性构建，才能让数学课堂成为促进学生团队协作意识、合作交流能力以及创造性思维发展的“领地”，让学生在课堂中既能学到知识，又能为以后的学习打下坚实的基础。本文主要结合互动教学展开，具体分析见下几点：

【关键词】小学数学;互动教学

一、转变教学观念，树立先进的教学理念

数学教师作为数学课堂教学的主导者和引导者，肩负着课堂教学的节奏、把握课堂教学进度的重任。一名优秀的数学教师，要有先进的数学教学理念做指导，在总结传统教学理念的可取之处的基础上，再结合当下一些先进的教学理念，在实际的课堂教学中得以有效的运用。

小学生由于天生注意力不够集中、稳定性比较差等特点，因此，教师要根据小学生的特点开展数学教学活动。需要教师将课本上的知识传授给学生的同时，更重要的是还要让学生学会获取知识的一些有效方法，这样也能够提高学生们的自学能力和自主学习的意愿。教师也应该把数学课堂教学看成是一种互动式的交流过程;也就是教师和学生在平等的位置进行对等的交流，这样的教学模式才是互动课堂教学的实质所在。如果教师只是一味地高高在上做知识的传播者，这样的话，也不可能构建出和谐、愉快的互动式数学课堂教学的。

二、教学设计中要充分考虑学生的加入

做好充分的课前准备也是一名数学教师构建高效课堂的一个前提条件。课前准备也是开展数学课堂教学活动的主要依据。要想在数学课堂上有效地开展互动教学，就需要提前做好充分的互动教学准备。因此，数学教师在写教案的过程中，就应该考虑如何让学生主动的参与到课堂教学活动中来，对于一些重点和难点知识又该怎样去引导学生主动地学习，让学生能够欣然的接受这些知识点，而且还能够在他们的心中留下深刻的印象。这些都需要充分的课前准备的。但是很多数学教师却不以为然，他们认为备课是没有必要的，这是一种非常错误的认识。教师要想构建高效的数学课堂，开展互动教学，首先需要做的就是要刻苦的钻研教材，及时吸收一些新的知识和信息，并且再将这些知识巧妙地融入到自己教学设计的每一个环节当中，而且在设计备课的过程中，也要防患于未然，要准备好多套教学方案，这样也可以及时的应对学生们的不同回答，做好充分的弹性化准备。除此之外，数学教师在备课的时候，也要留出一定的时间，提出一些比较有创意的问题，主动引发学生们的思考和讨论，让学生都能够主动的参与到课堂的教学活动中来。

三、让学生自主探究

一个好的问题能给学生指明一个明确的方向，激发学生们的学习动力，而且还能让学生朝着问题所显示的心理目标努力的迫近。因此，引导学生自主地去探究一些问题，既能够让学生对解决问题作策略的选择，还利于让学生在解决问题的过程作有多种假设与猜测。也就是说会有多种准备，而不仅仅是按照既定的程序作一试就灵的验证。当数学教师把关键性的问题留给学生们时，学生也会放开手脚尽情地去探索，这也就使得互动有了更为广阔的空间和迫切的需求。比如，在探究“平行四边形面积的计算”的相关知识时，教师就可以这样导入：“同学们都已经掌握了计算长方形、正方形的面积，在日常生活中，有时候还需要我们计算一下平行四边形的面积。请大家拿出课前发的画有平行四边形的纸，你们想一些办法看看能不能算出纸上平行四边形的面积？”学生们也都被这一富有挑战性的问题激发出了积极探究的欲望，他们也开展在教师的提议下全身心地进行探究了。有些学生开始作画，有些学生则是在量，有的学生是在计算，有的学生则是和同桌在商量等，这样的互动也就成了学生们的内在需求。在给学生创设自主探究问题的过程中，也给他们留足了充分思考的时间，而且还促使全班同学都积极主动地参与进来了。此外，对于一些有困难的学生，教师可以及时地加以适当的点拨、引导。学生们也会逐渐的全身心地投入到自主探究的活动当中，这样的教学也利于形成有效的互动。为接下来的新知识的学习奠定了基础。

四、教师要留给学生充足的思考余地

数学教师在传授知识的同时，还要培养学生的创新精神与实践能力，而且还要挖掘学生的潜力，让每一位学生都能够全面的参与到课堂教学的过程中来。在教学设计的过程中，还需要教师充分且全面的拓展学生的发展空间，让他们尽情的发挥自己的才能。教师要全面调动学生的学习积极性，让学生在学习数学知识的道路上收获意想不到的乐趣。教师同时也要发挥好教学和学习的作用，在教学的过程中引导学生的主动思考，积极启发他们理顺知识的脉络，留给学生足够的思考空间，适时地进行师生互动，共同研究、学习，实现教师教学和学生学习的良好循环。

开展教学互动都能够让教师和学生充分的参与课堂教学中来，这也是开展互动教学的一条重要宗旨，师生间只有充分的展开互动，才能让学生在一节课上有所收获。教师在开展互动教学时，还要随时关注教学的进度，关注学生在学习过程中出现的一些问题，并且及时地帮助学生解决这些问题，只有这样，才能促进他们的全面发展，促使学生在探究中成长，在探究中创新。

【参考文献】

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[5]刘海萍.让交流彰显教学活力——浅谈小学数学课堂教学中的交流[J].陕西教育（教学版），2011（3）

（作者单位：内蒙古乌兰察布市集宁区建国四路小学）