对小学英语教学的几点思考

肖锐娜

包钢实验二小

对小学英语教学的几点思考

肖锐娜

包钢实验二小

由于社会在不断的快速发展着，教学改革也在不断的深入，我国小学英语教学已经进入到了一个新的阶段，那就是全面普及并快速发展小学英语教育。要实现这些，离不开广大英语老师的通力合作，而老师们也必须要转变观念，提高认识，为构建高效的英语课堂努力寻找有效的方法和途径。基于这一点，笔者进行了探究，对如何活跃小学英语课堂气氛，提高课堂教学效果有着一些自己的建议和意见，以期为广大同仁的教学提供助力，使得有效教学得以实现。

小学英语；教学改革；教学效率；英语课堂

在新课程改革的大背景下，小学英语教学也在不断的提升，并逐渐开始追求智慧化、科学化、效率化和规律化。教育的实施主要是在课堂上进行，而课堂也是学生涉取新知识，思想得到释放的天地。作为一名合格的英语教师，我们不能一味的墨守陈规，对于传统教学模式的弊端我们要学会把它抛弃掉，而对于其优点我们则要学会吸收采纳，我们还要引进新的教学模式，对课堂进行创新，寻找适合的途径和方法建高效活跃的英语课堂。那么，我们应该对课堂进行充分的利用，从而对英语教学效率有着快速的提高呢？我根据自己多年的教学的经验，总结了以下几个方面的策略，具体如下。

一、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我们也常说：“兴趣是最好的老师。”由此可见，只有让学生保持对学习的兴趣，才会激发他们学习的动力，促使他们进入深入的学习，从而使得他们在学习上不拖泥带水，取得事半功倍的效果。具体到在小学英语教育中，因为小学生的年纪比较小，对世界充满好奇，求知欲望也比较强烈，所以教师可以根据这一特点，对课堂教学进行改进，并让学生对学习英语的产生好奇，从而激发他们学习英语的兴趣。比如，教师可以根据教学内容结合使用多媒体课件、实物、简笔画、图片等有视觉冲击力的图案，这样能够直观的表示出各种单词的意思，易于学生记住，必要的时候还可以搭配一些动作、表情等肢体语言，这样整个课堂就不会是乏味的，没有学生与老师的互动，恰恰相反，而应该是活跃的，有欢乐的。这不仅可以让学生在快乐中学习，也能让学生更快的进入到学习状态中去，同时学生的注意力也不会分散。整堂课下来，学生和老师不断进行互动，课堂氛围达到了高潮，学生学到了知识，而教师也十分享受教学过程，整堂课下来，取得的教学效果是十分显著的，老师和学生获得双丰收。

二、注重基础知识教学，提高课堂教学效率

在新课程改革的背景下，许多学校对英语教学十分重视，并希望改变“哑巴英语”的教学模式，让学生学习英语的能力还有语言运用的能力都得到提高，在小学阶段的英语教学中，广大教师要提高认识，不能只是单单关注学生的学习成绩，成绩的好坏并不能决定一切，而应该全方面的关注学生，留心学生对最基本的语言基础的掌握情况也是有必要的。具体来说，英语语言基础主要有两个方面，分别是口语基础和阅读基础。学生只有把基础给掌握好，才能够跟上老师的进度，老师也才能够加快教学进程，从而更好的提高课堂教学效率。那么，我认为应该从两个方面来帮助学生打好、打牢英语基础呢？

（一）帮助学生抓好口语基础

众所周知，小学生的年龄都相对较小。然而，我们不能因为小学生年纪小就放松对他们的要求，而是应该同中学生一样严格的对待。如果仅仅只是让学生模仿音频或者老师学习口语，那么学生的口语能力就不会有何显著的提高。要想提升学生的口语能力，就要为学生营造良好的英语学习氛围，督促学生不仅只是在英语课堂上进行英语进行交流，还要在日常生活中大胆的秀出自己的口语，并鼓励学生多与外国人进行交流。只有这样，学生的英语口语能力才能得到提高并有着牢固的语言基础，也有助于老师今后的课堂教学，更好的提升教学效率。

（二）帮助学生抓好阅读基础

在英语学习过程中，拼读、朗读能力是极其重要的，所以教师要帮助学生熟练掌握拼读、朗读的能力。据了解，西方国家的学生都会有五万多英语单词的词汇量，这是在接受高等教育前就已经掌握好了的。而阅读是大部分学生认识词汇的重要手段。所以，对于学生的阅读能力我们应该从小抓起，特别是在小学高年级教育中，教师就应该留心学生的阅读情况，重视培养学生的阅读能力，而阅读可以拓宽学生的视野，让他们对世界有着新的认识，也能够帮助他们积累更多的英语词汇。多阅读，学生的语感得到加强，对他们以后的学习也有帮助。

三、培养英语学习习惯，提高课堂教学效率

习惯,顾名思义它是种行动方式，由于重复或练习而巩固下来的，并演变为自身需要。对小学生来说，他们大多数对英语还是挺陌生，对学习英语的认识还是片面的，也无从下手，更别说让他们有良好的英语习惯了。教师就应该在这时候通过一系列的手段，抓住一切可行的办法，培养学生学习英语的习惯。课前预习是一个良好的习惯，对学生的学习有所帮助，教师首要培养学生的也就是课前预习这一习惯。众所周知，学生通过预习便可以对课文内容有一个大致的理解，从而对课文内容形成一个大体的记忆。教师在这基础上对学生讲解课文，想必产生事半功倍的效果，也易于学生提高自身的学习效率。其次，学生听、说的习惯也要重视。比如，可以这样要求学生，每天必须要适当对课文的进行朗读和背诵，或者每天抽出30分钟的时间来练习听力。这样做日积月累，学生就会由此养成了良好的学习习惯，学习效率也会有所提高，而教师的课堂教学效率也会随着学生学习效率的提高而提高。

法国教育家弟斯多惠说：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励、唤醒和鼓励的教学艺术。”在英语教学过程中，教师肩负着“园丁”这一重大职责，所以我们要从分发挥自己的职责，帮助学生这些“幼苗”更好的吸收养分，茁壮成长。有付出就会有收获，只要我们肯下功夫，积极努力探索各种的教学方法和途径，那么总会找到有利于教师教学，学生学习的教学方法，从而帮助学生全面发展，使得课堂教学效率得到全面提升。

[1]钟晓洁;教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[D];南昌大学;2012年

[2]侯龙云;浅析初中英语口语教学存在的问题及解决方法[J];商业文化(上半月);2011年09期

[3]魏周和;浅析新课改背景下提高小学英语教学质量的模式及方法[J];甘肃科技;2014年02期