浅谈医学高校多媒体课件的现状与提高策略

王海洋，张忠华，李红岩，原杰，吕鹏举

哈尔滨医科大学大庆校区医学信息学系

浅谈医学高校多媒体课件的现状与提高策略

王海洋，张忠华，李红岩，原杰，吕鹏举

哈尔滨医科大学大庆校区医学信息学系

多媒体课件进入医学高校二十几年来，在教育教学中发挥了重要作用。但在应用多媒体课件辅助教学过程中，出现了很多实际问题，甚至出现了很多负面效应，阻碍了多媒体课件的健康发展。本文从医学高校的多媒体课件的制作与应用现状出发，较客观地分析了当前在运用多媒体课件进行辅助教学过程中存在的各种问题，并阐述了提高多媒体课件制作质量的具体策略。

多媒体课件；医学高校；应用现状；提高策略

从九十年代开始到现在，多媒体课件大规模进入我国医学高校课堂已经二十年左右了，这二十年当中，多媒体课件的制作技术与教学应用理念均发生了巨大的变化，但随之而来也出现了诸多问题。首先由于多媒体课件的制作和使用是教师的个体行为，致使多媒体课件出现了鱼龙混杂的自由景观，再加上每门课程特点与具体要求迥异，导致教师应用课件授课效果良莠不齐，教学质量难以保障。以下就医学高校多媒体课件的现状与提高策略问题交流一下我们的认识和思考。

一、医学高校的多媒体课件制作与应用现状

医学高校多媒体课件目前分为课堂讲授型、课后复习型、网络教学型课件[1]。讲授型课件主要辅助教师课堂教学使用，其它类型课件主要作为学习资源供学生或教师学习使用，可以直接挂接到网上，供学习者下载学习。每种课件应用目的不同，制作要求也不尽相同，下文的讨论只针对讲授型多媒体课件。

医学高校因其教学内容的特点决定了课件的主流为多图、多动画摸拟、多视频演示、少文字叙述等特点，需要在课件中展示从原理到实体，从理论到实践操作等多个环节，制作技术和难度相对较大。在课件的制作层面，由于受限于我国高校教师课件制作的总体水平，他们制作的课件使用的主要是Powerpoint，很少使用Flash、Photoshop等[2]，课件整体功能较弱，智能化程度不高；在课件的辅助教学应用层面，多数老师已经习惯于将过多的文字放在课件上，上课时直接读出即可，用课件以这种方式授课的老师不在少数，其形式是教材搬家，备课量减少，教学基本功减退，其结果是教学效果较差，学生学习兴趣大打折扣；在课件艺术性层面也存在很多问题，如有的课件里面无关的图像、动画等装饰信息十分抢眼，致使真正的教学信息在整个页面当中被弱化，形成了本末倒置的状况。

以上各种问题，在不同的高校中均或多或少的存在，实质上已经背离了应用多媒体课件进行辅助教学的宗旨，不同程度的影响了正常的教学质量。该如何引导教师向正确的方向努力，营造有利的教学环境呢，笔者认为，贯彻先进教学理念，树立课件制作与应用的正确导向，提升教师课件制作的整体水平，制定切实可行的规范要求是目前高校的当务之急。

二、提高医学高校多媒体课件制作质量的策略

针对医学高校多媒体教学内容的特点，结合实际教学中教师课件开发的技术能力，提出如下策略：

1.建立学科教学资源库，是提高课件开发质量和效率的根本保证

学科教学资源库的建立是由专业教师牵头、规划并组织实施的一项教学工程，需要多媒体开发方面的专业技术人员参与（当然也可外购资源），由教师和学生共同开发和使用的某一学科的教学资源库。专业教师根据需要可以直接从库中提取相关教学素材与数据来开发多媒体课件，这可以从根本上保证课件开发的时间和质量，是一条高效的制作途径。

2.提前开发多媒体教学课件的制作模板，从外观与功能上保证课件质量

由于教师受到个人审美观及课件制作技术方面的限制，开发课件时往往会从个人感受出发，偏重个人爱好。另外教师还会受到技术方面限制，可能自己想实现某些功能，却没有能力开发。面对这一需求，可以组织本校专业技术人员专门开发出几种常用的教学课件模板，根据学科教学需要设置相应功能，以供教师在需要时选择一种适合自己教学内容的课件模板。这样能确保课件有较好的功能和交互性，外观统一，便于对外交流。

3.制定出切实可行的规范要求，不仅要定性，更要定量

目前尽管有些高校对多媒体课件出台了若干规范要求，但规范条款都多以叙述为主，没有量化指标，指导性不强，约束力不够。在实际操作过程中表现为无标准尺度，在评价教学效果、功能、界面、交互及艺术等很多方面时难以量化。当不同的评委评价同一个课件时，可能会出现很大的偏差，专家仅凭印象打分。而要做到逐一细化并且量化评价指标的前提是有关专家必须到教学一线去，对教师和学生开展广泛的调研，征求他们的意见，并获得广大一线教师对评价指标与量化权重的一致认可，这样制定出的的课件评价指标和量化权重要才具有科学性和可操作性。

4.必要的培训是提高教师制作多媒体课件制作能力和水平的重要手段

广大一线教师是制作多媒体课件的主体，也是课件的最终使用者。这一群体的课件制作能力和水平的提高是课件开发整体水平提高的重要标志。虽说教师可以使用教学资源库中的资源进行多媒体课件的开发，但他们在制作课件过程中还会遇到这样那样的实际问题。因此开展必要的规范性和技术性的培训，让教师及时了解和掌握多媒体课件各种规范要求，是提高课件开发整体水平的重要环节。另外，普通教师在课件制作方面也不是低能儿，他们往往会有各种创新思维和奇思妙想，必要的培训能帮助他们把其想法变成现实，从而制作出令专业人员惊奇的课件效果。

5.校际资源共享将成为多媒体课件快速发展的必然趋势

随着校际交流的不断深入，学科交流的进一步发展，校际教学资源的共享也会成为一种必然。虽然目前有些医学高校间开展了一定范围的校际交流，免费共享了一部分教学资源，但大范围资源免费共享眼下还存在一定困难，其中涉及到开发成本、人力物力投入及知识产权等相关问题，仍有待进一步协商解决，但我们欣喜的看到，伴随“新医改”方案的不断推进与落实，资源共享已是大势所趋，未来校际间广泛交流及资源共享会达到一种新的境地，为多媒体课件质量的全面提升提供最为有利的大环境支持。

以上就是我们对医学高校多媒体课件现状及提高策略的认识与思考，期望能对教育同行有所启迪。

[1]夏仁康，雷伟.医学多媒体课件制作与应用探秘[J].中国医学教育技术，2006，20（3）：263-266.

[2]周建.高校多媒体教学现状分析与出路探索[J].江苏科技信息，2010（12）：40.