大学英语网络教学质量保障体系研究

田亮

大连医科大学

大学英语网络教学质量保障体系研究

田亮

大连医科大学

英语作为国际交流的重要工具，已成为现代人所需具备的一项基本素质。随着网络和计算在各高校教学中逐步应用和普及，提高大学英语的教学质量并构建行之有效的大学英语网络教学质量保障体系，是当前大学英语教育高度重视的议题。文章理论联系实际，通过对大学英语教学的特点以及大学英语网络教学质量保障体系的运行现状等问题的探讨分析，为促进大学英语网络教学质量保障体系的科学化、规范化提出一些建议，为提高大学英语教学质量提供一定的参考和借鉴。

大学英语网络教学；质量保障体系；教学质量

一、引言

自从2004年教育部正式确定参加大学英语教学改革在180所高校进行试点，推行和应用网络和计算机技术，构建基于网络的新型大学英语教学模式。它旨在将传统课堂教学模式与现代先进的信息技术结合起来，提高我国高校大学英语教学水平，提高我国高校大学生英语的实际综合应用水平。经过多年来的英语教学改革实践，许多高等院校均取得了非常好的效果，无论在教学理念、教学方式方法等方面都开阔了思路、更新了理念。在新教学模式的基础上继续推进教学改革，需要高度重要大学英语网络教学质量，因此构建一个科学、规范、合理的大学英语网络教学质量保障体系，对于保证我国高等院校大学英语教学质量有着非常重要的意义。文章结合大学英语的教学特点以及大学英语网络教学质量保障体系的运行现状，探讨分析了大学英语网络教学质量保障体系的构建、运行以及维护等方面应该注意的问题，从而丰富教学理论、提高教学质量提高一定的参考和借鉴。

二、大学英语教学

为适应新时期国民经济和社会发展对人才培养的要求，提高我国高等教育的教学质量，更好地把握高等教学的教学改革步伐，国家教育部于2007年公布了《大学英语课程教学要求》，对高等院校英语教学提出了一般要求、较高要求和更高要求，进一步明确了切实提高高校学生英语的综合应用能力，即听读写的能力。

教学质量的概念一直难以给出具体的、完整的定义，这也是见仁见智、各言其是，无论各位专家从不同角度如何分析定义。但是教学质量旨在丰富学生的知识，提高学生的学习能力和应用能力，从而满足国家、社会、学校以及家长、学生各方面的要求。对大学英语教学质量的影响因素存在多方面的，比如有学生生源质量、高校师资质量、教学内容、教学方法以及教学环境等等因素，不同的因素的具体情况不同，对教学质量的影响也是千差万别的。所谓“知己知彼，百战不殆”，只有了解大学英语教学的特点才能切实提高英语教学水平。从以上几个方面具体分析大学英语教学：

1、学生生源和师资质量的差别性

教学活动的参与对象主要是学生和老师两个主体。每个学生英语基础都千差万别：有的来自大中城市，从小就接触了英语，甚至已经能够非常熟练了听读写；有的学生来自边远山村，英语应试能力很强，但是综合应用能力几乎为零，正常英语授课方式都难以开展，为照顾到这部分学生，只能进行中文授课或者“中+英”授课，大大降低了教学效果。

老师承担着“传道授业解惑”的任务，不同老师英语水平、教学经验等等也是不同的。年轻的老师教学经验不足但是新技术接受能力快，能够很好应用计算机和网络，比较顺利地的开展新英语教学模式；年老一些的老师教学经验丰富，能够快速把握学生的特点，有针对的教学，但是基于网络的新教学模式不能较好的展开，因此不同的英语教研组带来的英语教学效果也是不同的。

2、教学环境的复杂性

谈到教学环境，我们很容易想到校风、学风。各个学校、各个院系对英语的重视程度是不同的，作为一种群体风气，会影响学生学习英语的积极性和效率。同时社会招聘单位对英语的要求也是对学校提高英语教学质量水平的促进。

3、教学过程的实践性和系统性

大学英语教学有别于其他的课程，具有很强的实践性，涉及一定的社会交际能力。因此在课堂教学中，除了学生获得一定的知识之外，还需要培养应用英语与他人交际的能力，让学生主动地参与进来。

同时教学过程也是一个系统工程，需要各部门的配合。课程内容制定以及课程要求、考试试题需要外语系的努力，课程的安排以及教室的安排需要学校行政部门以及各院系的通力配合，电教设备的配备离不开学校行政部门的帮助。因此大学英语教学能够很好的开设，离不开各个部门的通力合作。

三、大学英语教学质量保障体系的现状分析

在构建大学英语教学质量保障体系之后，随着几年的深入探讨和改革，质量保障体系有了较大的改善，主要体现在以下几个方面：教材保障质量的建立及完善，经过国家教育部和各高校的共同努力，出版了一系列具有自身特色的英语教材，完善了教材体系；教学师资水平的提高；考试管理制度的建立及严格执行；教学监督制度的有效执行，聘请了一批离退休老师或者老干部成立教学督导小组，监督评估英语的教学过程。

但是大学英语质量保障体系在运行过程中仍存在一些不够完善的方面。首先，教师和学生对课程建设的反馈意见影响力较差，较难得到重视和积极的回应；教学质量评价体系仍需完善，评价结果如何能够得到积极的反馈是需要解决的问题。

四、几点建议

（一）提高教师计算机操作水平

在提高高校英语教师的教学水平的同时，提高教师的计算机操作水平，能够把计算机技术很好的应用到授课过程中来。通过各种培训活动，切实更新教师的教学理念。

（二）完善和更新英语教学网络课程资源

学校应帮助教师完善整合网络教学资源，能够使学生更好地使用教学资源。同时注重硬件资源的更换以及教学内容的创新和更新。

（三）大学英语教学质量管理制度的建立和完善

学校有关部门以及教研组须定期召开会议组织教师进行教学研究，对各位教师的网络教学情况进行反馈，并进行探讨给出一些相应的解决措施。

五、结语

切实提高英语教学质量，确保大学英语教学质量保障体系的良好运行，是当前大学英语不断深化改革的目标。作为一个庞大复杂的系统过程，只有不断探讨和实践，才能建立符合本校实际的保障体系，更好地提高英语教学质量。

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