怎样提高小学数学的教学质量

刘玉清

包钢实验二小

怎样提高小学数学的教学质量

刘玉清

包钢实验二小

目前我国正紧锣密鼓地进行着工作，这个工作的重点就是对于教师所采用的教学方法提出了新要求，要采用科学高效的教学方法来提高自己的教学质量以及提升学生的学习兴趣，从而促进课堂教学的健康发展，并使学生的身心得到全面发展。这篇文章便是立足于新课改的基础上，浅谈对小学数学教学的一些认识和建议。

小学数学；新课改；教学方法；教学质量

进入21世纪以来，我国的小学教育越来越重视对教学质量的提高，以及全面提升学生的综合素质。小学数学教育当然也在朝着这一方向努力。然而，由于各方面因素的影响，小学数学的教学依然存在很多问题。就我校的小学数学教学而言，情况也不容乐观。在这种情况下，如何提高小学数学的教学质量就成为摆在我们面前的一道难题。下面，我结合自己多年作为老师的经验，提出对解决这个问题的一些建议。

一、要以学生为教学活动的主体

多年来，我国的小学教育多是强调老师在课堂中应发挥主导作用，从而相当程度的忽视了学生一直扮演者学习主体的角色。学生作为一个独立的个体，尤其自身的特点和兴趣倾向，这要求教师在进行教学工作时，除了一味讲解课本知识的同时，要尊重学生学习的主动性与创造性，积极发现学生的优势和兴趣所在，并加以培养，充分发挥学生学习的主动性，形成一种平等互动的师生关系。这种关系的形成有助于营造良好的学习气氛以及师生关系，并能使学生的潜力得以发挥，提升其综合素质。

二、正确评价课堂教学质量

现在我们所讨论的教学质量问题，在一般人心中总是与学生考试成绩相挂钩。如果学生的总体考试成绩越好，则说明这个老师的教学方法越好，教学质量越高，反之亦然。这种评价标准一定程度上造成了中国现在应试教育的扭曲局面。教育的本质并不是为了使学生得到更高的分数，而是提升学生各方面的能力，如思维能力、理解能力、表达能力等，并使学生身心健康成长。经受教育之后，学生应该获得更好的立足社会，走向生存与发展，实现自己价值的能力。当然，考试成绩本身就是学生学习能力以及获取知识的一种体现，但这决不能代表所有，只有当所教学生的综合素质全面得到提高，才可以说其教学质量有了提高。

三、以情育人

教育工作是师生双方情感互动的过程，其独特性就表现在其过程中有了情感的渗透。学生作为教学工作的对象，是有着独立意识以及思维能力的人。因此，感情的投入在教学工作中成为了不可或缺的组成部分，它是决定教学质量的关键。就目前的小学数学的课堂教学现状来看，则大体可以分为两种不同的课堂教学模式。有的老师不仅在教学时自己投入激情与情感，而且也带动了学生的学习情绪，课堂氛围轻松愉快，在师生的互动交流与轻松问答中，学生既掌握了知识，也体验到了主动学习的乐趣。而另一些老师在教学中，由于自己未能投入感情，只是呆板讲授基础知识，学生也显得死气沉沉，不能主动去接受新知识。教师是否能在教学中正确投入情感和引导学生情绪对课堂教学效果的影响显然是巨大的。这要求，教师对课本内容要了如指掌，熟记于心，并且自己对其有独到的理解，其对学生的特点、秉性也有大致了解，这样才能充分调动各方面因素，营造良好的课堂氛围，从而达到良好的教学效果。

四、结合生活实践进行数学教育

一切的科学都源于生活，数学自然不例外。我们在进行数学教学时要结合生活实践来进行，这可以使学生在生活中发现数学，培养其学习数学的兴趣，增强其学好数学的信心。教师除了教给学生基础的数学知识，还应注意引导学生在生活中发现数学，探索数学，并能用数学知识解释和解决生活中常遇到的一些现象和问题。这种具有实践性的数学教学可以从以下几个方面来加以努力：首先，要将教学的内容进行生活化处理，即在进行理论教学时，要联系客观生活，加深学生对所学知识的理解。其次，布置的作业要具有生活性，也即我们常说的知识运用型题目。培养学生主动使用数学知识来解决生活中常见的问题的意识。最后，在教学语言方面也应进行适当的生活化处理。语言最重要的功能就是交际功能，教师应灵活运用语言，将其与学生的个性特点与兴趣爱好相联系，与所学的数学知识相结合，提高语言的生动性，生活性。

五、培养学生的数学兴趣

对于小学阶段的学生来说，他们的意志力还相当的薄弱，不能很好地控制自己主动地学习。而解决这一问题的可行方案便是培养他们对数学的兴趣。只要他们对数学产生兴趣，便会主动去认识、了解甚至研究其规律，达到主动学习的效果。那么，如何去培养学生的兴趣呢？首先，就教师来说，教师应充分发挥其主导作用。在进行教学时，将学生视为一个具有独立意识的活生生的人，注意观察其个性特点以及兴趣优势等并加以开发。要将其作为一个交流对象而不仅仅是接收对象，形成一种平等的师生关系。此外，教师在进行教学工作时还要注意运用情感的力量，达到以情育人的效果。此外，教师还要注重将数学与生活实践相联系，使学生轻松理解并掌握数学知识。只有做到这些，才能培养学生对数学的兴趣。而学生的学习兴趣无疑是他们学习、探索数学的最佳保证。学生的学习兴趣得以发掘，教师的教学质量也就自然而然地提高了。

六、合理设置课堂留白时间

这里所说的课堂留白时间，即教师不要把整节课都用来讲课，而是可留下一小部分让学生完成家庭作业。很多教师都认为这是一种时间的浪费，是教师不负责任的表现，殊不知这样做可以大大提高作业的完成效率。我们前面已经讨论过，处于小学阶段的学生并没有很强的自控能力。所以如果让他在课后完成大量作业，其作业的完成效果必然不太好。相较而言，课堂留白的教学方法则有以下几方面的好处：一是学生由于占有的是课堂学习时间，并且刚刚接受过新知识，可以认真并灵活运用所学知识来完成作业。二是，当学生遇到不会的问题可以及时请教老师，及时发现自己的薄弱之处并加以弥补。三是对于教师而言，学生的作业情况便是对其这堂课教学效果的最好检测，也可以帮助教师及时发现自己在教学上的疏漏之处并加以补足。总之，适当的留白时间，对师生双方都有很大的好处，可以被小学课堂普遍引进使用。

以上所述便是本人结合自己多年教学经验所谈的一些看法和建议。希望我们教师能在实际教学工作中充分注意到这些问题，并加以改进来提升自己的教学质量。

[1]吴庆飞.如何培养“听”的能力[J].广西教育，2010年13期

[2]周运起.浅谈小学数学教学方法的转变[J].学周刊，2012年08期

[3]杨海鹏.小学数学课堂教学方法改革探讨[J].新课程学习(下)，2013年07期