高中数学教学中探究式教学法的实际应用研究

2015-07-18崔鉴林

科学中国人 2015年21期

关键词：教学法解题探究

崔鉴林

四川省汉源第二中学

高中数学教学中探究式教学法的实际应用研究

崔鉴林

四川省汉源第二中学

随着教育改革的不断推进，以学生为主导地位的教育模式也更加突出，而作为高中教学重要组成部分的高中数学教育质量的好坏，直接对学生今后的发展有着极大的影响。如此的趋势下，就需要更多革新的教育模式，对高中数学教育进行探究式教学法也显得尤为重要。本文仅针对高中数学探究式教育法做出以下观点，希望可以作为教育工作者的参考文献，并有效促进高中教学的发展。

探究式教学；高中数学；实际应用

一、对高中数学教学采用探究式教学法的前提

随着教育的改革，许多学校的教学模式都不再是填鸭式教学模式，而是一种新型的以学生为主体地位进行指导帮助的教学模式。与以往不同的是，现在的教学模式更侧重学生的独立思考、实践能力等，而作为高中至关重要的一门学科--数学，其理论和实践性都极为强烈，因此，在教学过程中就会要求进行以学生为主体，并不断强化学生自主意识的教育模式，改变以往教学中学生被动接受知识的现象。所以，在为了数学教学质量更高的情况下，使用探究式教学法就特别关键。其实，学生通过教师指导帮助，再进行探究式的研究思考，掌握并理解数学知识和解题方法的教学模式，就是我们现在说的探究式教学法。它在高中数学课堂上占有不可忽视的主导地位，不仅是在课堂上以学生主体地位的表现，更是提升学生学习效率，强化师生关系的重中之重。

二、在高中数学教学中探究式教学法的应用

因此，基于探究式教学法的重要意义，对于实际应用中的各方面，本文仅提出以下建议作为参考，希望有效促进高中教学的发展。

（一）创造探究环境

高中生不比小学生和初中生，他们经过各种学习，对于各方面都会存在自己的观点想法。在数学的教学过程中，想要让学生更积极自主的进行学习，教师可以通过一些问题等，创造出学生自行思考研究的环境，使学生能够更好的掌握数学的知识和解题方法。数学原本就是集理论实践为一体的综合性学科，所以，在进行教学过程中，教师可以对照学生个体的兴趣特征设置一些问题，进而引起学生自主思考探究，对各种正确性的原理及具体方法的运用，更加深刻的记住掌握。比如，在进行几何题解题的时候，想要更好的引导学生进行思考并探究，教师可以通过对问题的提出，对学生进行帮助引导，从而使得学生快速高效解题的同时，还能让学生更深刻的记住其中的数学知识。

（二）提升学生的兴趣度

仿真结合多媒体的技术，是真实情境建立的最佳工具，可以让学生在学习过程中如同看影片般身临其境。同样以几何为例，教师可以通过网络和多媒体技术相结合的方式，设立有关主题较为真实的情境，让立体几何图片像人一样动起来。此种方法不仅可以提升学生的兴趣度，还会激发学生发散性的思维，降低了传统教学模式中，学生恐惧立体几何的现象出现。在一定程度上，可以让学生加强对旧知识的运用，进而吸收同化新知识，建立起新旧知识的联系，提升数学教学的质量。

（三）加深师生间课堂互动交流

不管是传统教学模式还是现今的教学模式，在进行课堂授教的时候互动是一项极为重要的教学方法，只不过相对于现代教学模式，传统教学模式的互动教学要使用得更少一些，而在高中数学教学的时候，进行课堂是至关重要的。在高中教学的时候，学生想要学到更多数学知识，只依靠教师的输送灌输是不行的，教师可以通过课堂互动环节，培养学生进行探究式学习的兴趣和习惯，通过学生间相互的协作，加深学生对所学知识的记忆。当然互动的方式很多，有提问、探讨等等，教师在选择方法的时候要根据实际的情况来，以免造成适得其反的效果。同时，在授课过程中不仅要利用好教材进行施教，还有对教材中探究式教学内容的利用也要恰到好处，因为它既包含了对所有知识点的拓展及运用，更是培养学生进行探究式学习的关键所在。

比如，在进行学习的过程中，教师可以让学生先进行预习并画出基本的框架图，便于学生了解该节课所学的基本内容，其次，通过对学生进行分组讨论的形式，找出生活中各项性质的例子，教师再对学生所提出的东西进行总结，最后，在下课之前询问学生对知识的熟知度，并给出足够的空间让学生思考探究。当然，在学生得出答案的时候，教师不能一下子就否定学生的正确性，而是要对学生各式各样的回答进行理解，并激发学生更多更正确的去学习探究。

（四）通过类比法学习新知识

一般数学的知识是呈阶梯式增长的，也就是俗称的类比法，在不熟悉新知识的时候，教师可以通过类比的方式降低学生的陌生感，让学生更全方位的了解认识新知识。高中数学探究式教学法就可以基于类比法的基础上，让学生能够在旧知识上进行新知识的探究，并提高学习的效率。