初中语文教学的导入

唐海军

湖南省祁东县鸣鹿中学

初中语文教学的导入

唐海军

湖南省祁东县鸣鹿中学

语文教学导入的目的就是通过鼓励学生，激发学习动机，提高学习兴趣。语文教学导入是重要的教学艺术，能使教学变得有滋有味，促进教学效果提高。本文探讨了初中语文教学导入的作用、原则和基本方法。

初中语文教学；导入；作用；原则；方法

语文教学导入作为语文课堂教学的第一环节，尤为重要，优质的课堂导入能充分调动学生好奇心，唤醒学生的求知欲，激发学生的内在动力，使之尽快进入最佳学习准备状态。因此，重视语文课堂教学导入环节，对激发学生学习语文兴趣，拓展学生思维，提高学习效率具有十分重要的意义。

一、语文教学导入的作用

（一）培养学生学习语文兴趣和激发学习动机

兴趣是最好的老师，同时也是学生学习语文的有效动力，它在语文教学中起着不可估量的作用。大量实践证明，当学生对学习产生浓厚的兴趣时，他就会自主积极愉悦地学习，因此说要不遗余力地培养学生学习的兴趣。

在教学过程中，学生是学习的主体，教师对学生的学习起主导作用。为了提高学生的学习效率和质量，在教学活动中，教师首先要做的就是有目的地激发学生的学习动机，促使学生想学，乐学。

（二）集中学生的注意力和拓展学生思维

学习同做事一样，不但需要浓厚的兴趣，强烈的动机，而且需要高度的注意力。所以上课伊始，教师要学会通过一定的手段和艺术，让学生主动收心，把学生的兴趣点和注意力转移到学习的任务之中，为接下来的教学做有效铺垫，这样既能集中学生注意力，又能拓展学生思维。

（三）明确教学内容和促进教学开展

常规教学方式中，许多教师在新课导入时，通常会直接或间接地预先让学生明确课文学习目的，从而激发学生潜在的学习动机和心理潜能，使其有意识的进行自我调控，以便形成正确的学习态度和思维。当学生的主动性和积极性被调动起来、思维处于活跃状态时，教师就要适时地引导学生掌握该课的学习目的和意义，进而激发学生学习的动机和潜能，使其继续保持浓厚的学习兴趣和高度注意力，自觉控制自己的学习行为。

因此说，课堂导入不仅是一节课的“起点”，更是一节课成功与否的关键。作为教师，在设计课堂导入时，务必要注重课堂导入的艺术性。

二、语文课堂导入的原则

我们从教学实践中发现：一堂优质的语文课，导入并没有固定的、万能的模式，作为一名优秀的教师都会根据实际情况来精心设计语文教学导入活动，从而调动学生的学习的主动性、积极性等，接下来，我们就一起来具体探讨：

（一）简洁性

课堂导语，应该简单明了，做到简而精，切忌多而空。运用简洁的语言能缩短师生距离，激发学生学习兴趣，让学生自主地融入到课堂教学情境中，为教学的成功做好铺垫。例如《草莓》这一课，导语可以是这样的：季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人因自己的生活的经历、知识层面的种种不同，对不同的“物”，或者是对相同的“物”，都会有不同的感受。今天我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文《草莓》，体会作者对时光、对生命的别样的感悟。这样的导语简洁明了，激发了学生想学习课文的强烈愿望。

（二）趣味性

实践证明：人一旦对某种事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去探索求知实践，并产生愉悦的情绪，因此作为教师都会注重兴趣在教学过程中的作用，充满趣味性的导入能高效地吸引学生的注意力，活跃气氛。调动学生的自主性积极性，从而激发起学生的学习兴趣，产生意想不到的效果。如《犟龟》这篇课文。先让同学猜个谜语：有这样一种神奇的动物，在传说中，它背起了宇宙大地；在动物界，它是老寿星；在童话中，它曾经跟兔子赛跑过。它是谁呢？由谜底“龟”自然过渡到这篇课文，使学生兴趣盎然。

（三）目的性与针对性

目的性与针对性就是说导课要目标明确，针对性强，一般情况下要让学生明白要学什么？为什么学?如何学?课堂教学并不是一种单方面的说教，它是一种目的性、针对性很强的活动，讲解要详细，层次要清晰、重难点要突出，目标要明确。因此，课堂导语要目的明确，注重实际和实效，切忌随意盲目。

三、语文课堂教学导入的方法

成功的课堂教学导入，往往会起到意想不到的效果，从而在一定程度上有效激发学生的学习兴趣，因此，在课堂教学导入时，一定要注意导入的方法。

（一）故事导入

调查发现：现实生活中由于人的好奇心驱使，不爱听故事的学生很少，针对这一现状，作为教师应该充分利用学生爱听故事的特点，将教学内容和故事有效融合，利用故事导入增强学生学习的趣味性，引发学生的情感共鸣，变枯燥乏味为生动形象，使学生更易于接受和乐于接受。

（二）音乐导入

音乐具有神奇的魅力，能让人为之倾倒和沉醉。作为教师，采用音乐导入，让学生去感受音乐的魅力，不仅能使学生获得音乐的享受，还能使他们集中注意力，提高学习兴趣。例如：《鲁提辖拳打镇关西》的导入，播放电视剧《水浒传》节选以及《水浒传》主题歌。让学生在主题歌的感情酝酿中自读感知有关内容，领悟文章的精巧构思，把握人物的性格特点。

（三）活动导入

玩是孩子们的天性，我们在教学活动中应该针对这一天性并根据实际情况去设计一些新颖别致趣味的教学活动，既可以作为教学的引子，又可以作为激活学生思维的兴奋点，为教学内容的层层深入做好铺垫。

（四）谜语导入

在新课的导入中如果融入“猜谜语的方式”来进行，不但能够让学生喜闻乐见，而且能够产生一种强烈的自主探究欲望，从而提高学生学习的效率。

（五）多媒体导入

当今科技日新月异，在语文教学中运用多媒体等新的科技的方式能成倍增强教学的容量、直观性、趣味性。

（六）温故知新

就是从学生已有的生活阅历和已掌握的知识出发，结合课文的实际情况而导入新课的一种方法。曾经学过的知识得到不断再现、巩固，并进而引发对新知识的学习欲望，在旧知识的基础上，进而构建新知识体系。

鉴于自身素养和教学实践经验不足，导致导入分析得不够合理和透彻，希望能在以后的教学实践中探究出更适用于中学语文课堂的导入模式。

[1]蔡伟纪勇：《语文案例教学论：课堂导入与收束》

[2]韦志成：《语文教学艺术论》

[3]胡汉超：《例谈语文课堂导入语的设计》

[4]李如密：《教学艺术论》

[5]金晓：《初中语文教学导入的基本原则和方法》