转型期大学英语教师的自我定位及发展的探析

孙玲

呼伦贝尔学院外国语学院

转型期大学英语教师的自我定位及发展的探析

孙玲

呼伦贝尔学院外国语学院

大学英语教师自我发展指的是大学英语教师在英语水平、语言理论以及英语教学技能等方面所进行的自主的学习、反思和研究的过程。就目前状况而言，基于对大学英语教师的教学理念以及其科研状况等现状的调查显示，转型期大学英语教师队伍的建设迫在眉睫，实现大学英语教育体制的改革，促进科研和教育的齐头并进也是转型期教育改革前提下的必然需求。本文主要论述了转型期大学英语教师在岗位自我发展的必要性和紧迫性，同时，提出了大学英语教师在转型期自我发展方面应该做好的具体准备。在新的教育形式下，大学英语教师的自我定位及个人发展已经刻不容缓。最后还针对大学英语教师的个人发展提出了系列建议。

英语教师；大学英语教育；个人发展；改革

大学英语现在已经是大学课程中最基础的课程。英语也是涉及面比较广、影响范围比较大的一门学科，自中国加入世界贸易组织以来，在各行业中对大学生英语水平的要求也越来越高，同时这也是对大学英语教育的巨大挑战。现在高中毕业生的英语水平不断提高对大学英语教育带来了一定的冲击。

近些年，对大学英语教学的研究从未间断，但是，教育理念的更新与实践主体英语教师观念的更新还存在一定的差距。早在本世纪初，就有研究学者指出“未来10年，我国大学英语教育的核心问题之一仍是教师质量的问题”，然而，多年过去了，这个问题依然没有解决。大学英语教育的关键在实践的主体英语教师，针对现在新形势转型期下的大学英语教师如何更好地求得个人发展显得尤为重要，而如何让教师的教育理念适应当前教育体制改革的形式，更显得迫切和紧要。我们国家、社会包括教育的主体学校都应该积极的想方设法，促进提高大学英语教师的技能素养，促进其教学实践的不断完善，全面提高其个人发展。

一、大学英语教师的现状

大学英语教师和其他专业课教师一样，有着两方面的任务，一是教学方面，另一是科研方面，然而，当前时期大学英语教师的科研现状却是不容乐观，大学英语不同于其他专业类课程，英语没有明确的专业方向，在大学里缺少实践性的科研环境，如此重复着难度较大的基础性语言教学，就会产生一系列问题，比如出现职业倦怠，缺乏动力的问题。

1.高校扩建规模形成了较高的师生比

这是从教学角度来看的大学英语教师的现状，近年来，高校不断扩建规模，每一届大学新生数量都是在不断增大，而对应的大学英语教师的数量却是没变化甚至在减少，面对持续增长的学生基数，这也形成了高校中大学英语的师生比持续居高不下。然而作为一名大学英语教师，如何在面对如此数量学生的同时做一个优秀的引导者？

2.大学英语教师科研意识较差

从科研角度来看大学英语教师的现状，在其教学观念、知识能力以及科研成果来看，大学英语教师中还存在很多有待解决的问题。这也说明，大学英语教师这一群体科研意识明显的不够清晰，比较模糊。而且在很多研究中都得出一结论，“大学英语教师同英语专业教师相比，在较高水平的科研研究中，存在着明显的差距，而且研究的深度都还远远不够。”

3.大学英语教师现状所引发的的思考

（1）和大学英语教师紧紧联系的英语教育方式、英语教育实践活动等都难成为被研究的对象，而能被研究的通常都是那种纯粹的语言学理论或者文学理论，所以，英语教育方面的文章很难发表在重要的期刊中。

（2）大学英语教师，在坚持英语教学的同时又要饱含热情的去投身于科研工作，这也就产生了问题，而问题的关键就是英语不同于其他专业性学科，英语教学工作与英语的科研工作存在的联系不是很紧密。这对于大学英语教师来讲，也相当于一个英语教学中的挑战。

（3）就目前现状而言，我们缺少经过前期培训准备的大学英语教师，那么就很难拥有完善的教学队伍，可持续的学习和提高是提高大学英语教师素质的必由之路，无论拥有怎样的学术背景和知识结构，大学英语教师都要有不断自省和自我发展的动力和能力。

二、针对转型期大学英语教师的个人发展与定位问题的建议

1.大学英语教师的自我定位要回归于教师职业生涯理论的规划

大学英语同其他学科相比具有严重的背景差异，有些大学英语教师对自己的职业生涯缺少规划，因此，在大学英语教师群体中介绍教师发展理论，来帮助当前转型期的英语教师重新解读自己走出困惑，真正理解教师职业特点，对自己重新定位，摆脱目前的身份危机，对于教师日后的职业发展具有重要的意义。

2.大学英语教师的自我定位也有利于其素质的可持续发展

如今，大学英语教师面临着身份危机、不知何去何从的困惑。当前存在的情况就是：在科研道路上徘徊不前，在职业发展问题上犹豫不决，要克服这一问题，就要求教师了解并坚定自己的职业规划，抛开外在的因素，找回最原始的自己，回归教学和科研的本质，这才能保证大学英语教师素质的可持续发展。

3.大学英语教师要在自我定位的基础之上提高自己的科研意识

对于大学英语教师而言，存在一个似乎永远不可调和的问题，就是科研与教学。然而，大学英语教师与专业英语教师是不同的，无论是在承担的教学任务、教学自主性甚至包括使用的英语教材都存在明显的差别。这也使大学英语教师缺乏科研意识，更难在科研方面形成教师梯队。所以针对这一问题我们可以在教师自我定位的基础上，定期的开展英语教学的交流会，讨论会，定期研究英语教学的最新教学理念及教育成果等话题。目的就是发展大学英语教师的个人素养问题。

三、结论

目前转型期的大学英语教师，在当代大学英语教育改革的背景下，无论是在主观还是在客观上都面临着一些考验，大学英语教育也不同于其他大学专业学科，它具有一定的特殊性，所以，转型期英语教师在自我定位和自我发展的问题上可以借鉴老一代优秀英语教师的发展经验，认清教师的发展规律，摸清自己的发展方向，以此来实现转型期英语教师的可持续发展。

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