浅析新人教版高中语文阅读教学现状及应对对策

马婧

【摘要】语文作为我们的母语，在学生学习课程中也成为最重要的一门，而高中语文是高中生学习的主要学科，深受教师与学生的重视，因此，有关教育部门要求教师在高中课堂教学中努力提高学生的语文理解能力，优化高中语文教学质量，充分利用语文课堂提升学生总体素质。语文阅读学习在高中语文学习中占主要地位，由于新课标的推行和新人教版的发行，教师也逐渐意识到提升学生阅读能力的重要性，并增加学生的阅读任务，针对目前学生阅读理解能力现状，分析阅读课堂，并集体探讨研究阅读教学的最佳教学方式，从而提升高中语文教学质量。

【关键词】新人教版 高中语文 阅读教学 现状及发展

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0016-02

在日常生活中，阅读无处不在，我们通常通过阅读信息了解实事，并结合自己的思想加深对社会的认识。在高中语文教学中，新人教版语文教材增加了阅读教学，锻炼学生的阅读能力，培养学生对语文阅读材料的认识，增强学生对阅读的理解能力。但通过对现如今语文阅读教学的研究分析，发现在语文教学中还存在部分弊端，所以各级高中语文教师共同讨论相应方法及对策，而提高学生的阅读理解能力。

一、高中语文阅读教学发展现状

1.与高中教学目标不符。经过新课程的改变，现如今高中教学课程中增加了阅读课程，充分利用每周阅读课培养学生阅读习惯，逐渐提升阅读能力。但在阅读课堂中，教师仍然担任主要阅读地位，而忽略学生在阅读课中的主要任务。教师在开展阅读课堂前，提前预备好阅读教材，并根据自己的理解设计阅读问题，学生完全按照教师安排的作业有目的性的完成课堂作业。这种阅读方式大大减弱了学生的阅读兴趣，使学生不能自由发挥自己的理解，而死板的进行阅读训练，同时依赖教师的引导，不能尽快养成阅读的良好习惯。

2.限制学生自由发挥阅读见解。现如今在阅读课中，教师均要求学生统一购买阅读材料，使学生阅读完全相同的资料，并解答相同的题目。教师在讲解阅读题目时完全按照课后标准答案进行讲解，而忽略了学生的独特见解，进而不仅限制了学生在阅读过程中的独特思想，阻止学生自我结合身边实际生活理解阅读资料；而且偏离高中阅读教学的实际意义。阅读的题目没有所谓的准确答案，每个人的思想和经历的事迹并不完全相同，所以教师应努力倾听学生的见解，并总结学生的答案，为学生展现语文阅读的美感，而提高学生对语文阅读的兴趣。

3.教学方法死板、简单。通过对各个高中语文教师的阅读课程的考察，发现目前大多数语文高中教师均采用简单的对照答案等教学方式，这种简单的教学完全忽视了学生的学习兴趣，没有针对学生不同的理解能力制定阶级性阅读教才，使学生也不重视阅读课程的学习，大大降低了阅读课程的教学效果。

4.不能为学生展现生动的教学情境。在高中阅读材料中，多数阅读教材来源于新民国时代，许多学生不能理解当时的生活环境，不能深刻领会作者的思想和写作意义。教师简单的阅读讲解和课前对作者的生平介绍并不能吸引学生的注意力，而使学生不能准确回答课后问题，而不能有效提高学生阅读能力。

二、阅读教学的解决对策

1.以学生为阅读课程主体。由于过往的教师阅读课程不能提高学生的学习动力，教师需要改变以往的教学模式，由学生自主选择阅读材料，教师在设计阅读问题时根据学生的生活环境和学生的理解能力进行提问，同时教师可以在学生自主举行阅读课堂中细心观察学生的兴趣点。例如在某高校，教师组织学生阅读新人教版语文教材后《大卫·科波菲尔》一文，安排学生到讲台上发表自己的阅读感想，并鼓励学生在阅读过程中针对自己的疑惑点进行标记，在课堂讨论中与同学分享、研究解题方案。教师对于学生难以理解的题目及时给与点拨，确保在阅读过程中使学生真正融入阅读任务中，在与他人讨论分析的过程中加深对阅读教程的理解，树立正确的人生观价值观。除此之外，教师可组织朗诵活动，丰富教学方式，进而提高学生学习动力，提高对阅读材料的理解能力。

2.拓展阅读材料，提供舒适的阅读环境。新人教版的教材均为学生推荐了阅读材料，但远远达不到学生的阅读要求，学生需要了解的阅读材料来自多方面事迹，所以，教师需要针对学生需要为学生提供更多的阅读书籍，例如小说、报纸、课外书籍。同时由于教材课本内容简单，教师可根据教材为学生推荐有关阅读内容，辅助学生更深层理解教材内容。例如鲁迅先生的《纪念刘和珍君》，教师可推荐学生阅读鲁迅先生的其他作品，或与鲁迅先生同一时期的其他作者的作品，帮助学生通过阅读材料了解当时生活情况，分析鲁迅先生的其他作品，总结其写作风格，有助于学生日后的阅读理解。

3.巧妙结合多媒体教学

现如今多媒体教学已普遍应用于教学，高中语文阅读教学同样需要教师灵活运用新科技教学，增强学生学习兴趣，提高学生学习动力。例如在引导学生阅读《红楼梦》时，教师可推荐学生课下观看红楼梦电视剧，并挑选极具独特风格的画面与学生在课堂分享，在观看过程中讲解阅读材料有关的知识，对于当时的社会背景、人文特点、生活环境等进行详细讲解。利用视频帮助学生深刻理解阅读思想。

三、总结

阅读对于高中生是一项不可缺少的能力，新人教版的语文教学不仅丰富了学生的阅读量，而且增强学生对历史文化的兴趣，弘扬中华文化的历史。在提高学生阅读能力的基础上，培养学生良好的阅读习惯，开拓自己的阅读思维，提高语文成绩。教师充分利用课堂的阅读训练，运用多媒体教学，调动学生阅读积极性，推荐学生阅读更多的资料，鼓励学生发表自己的看法，提升学生对语文的深刻认识，从而提高语文教学质量。

参考文献：

[1]张曼莉.对新课改以来高中语文阅读教学的思考[J].新课程（教育学术），2013（1）.

[2]王汉波.新课标背景下民族地区高中语文阅读教学经验之我见[J].读写算（教育导刊），2013（2）.

[3]向益梅.以学定教，全面提高学生语文素养——对高中语文阅读教学的两点思考[J].语文学刊（基础教育版），2013（2）.