谈多媒体在中小学音乐教学中的应用

何丽莎

摘要：前国家教委副主任柳斌指出：素质教育有三大要义，第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展，良好的启蒙教育能够促进孩子全方位的健康成长。本文将从多媒体技术在音乐教学中的实际应用进行全面分析，总结其在音乐教学各个环节的方法，并肯定多媒体技术在中小学音乐课堂教学上的可行性和必要性。

关键词：多媒体技术；中小学音乐教学；可行性；必要性

中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0048-01

一、什么是多媒体教学

多媒体教学又可以称为计算机辅助教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，结合传统手段，共同参与教学全过程，以多种媒体的信息形态作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化教学效果的一种教学模式。[1]

多媒体教学利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行模像直观教学，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息、应用信息等技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

二、传统教学与多媒体教学

在传统的教学过程中老师要自己动手板书歌谱，对于音乐课上所涉及的乐器，老师只能空洞地描述，学生似懂非懂地听着，无法凭空想象得出来，过去的这种教学方法无法取得较好的教学效果。多媒体应设备应用于音乐教学，不仅增加了学科的吸引力、激发了学生的学习兴趣，加强了教师的教学能力、也培养了教师的综合素质。多媒体技术还利用文字，图片，声频等多媒体素材在教学课堂上，以一小段绚丽的动画开场，展示课堂主题。在抓住学生注意力的同时，也让学生对本节课的大方向有了个总体印象，学生对整节课堂的兴趣也是从这段开场动画开始的，并激发了学生的学习兴趣。

三、多媒体在音乐教学中的运用和和价值

（一）教学形式多姿多彩

在我国东南沿海以及中原大部分大中小城市地区，多媒体教学设备已经普遍运用到中小学音乐教学中。动画和视频是多媒体素材的重要组成部分，在教学过程中，运用多媒体技术播放视频、展现图片、聆听音乐可以第一时间抓住同学们的注意力，引导他们进入课堂学习状态中。选择他们喜爱的卡通画面把所教内容情景设置问题，可以激发学生学习音乐的兴趣，学生就会积极主动地思考问题，回答问题，参与到教学实践过程中。

（二）多媒体教学丰富了音乐教学的内容

利用网络收集需要的教学资料，根据网站的类别找到大量的针对性资料，省时省力。课例：学习歌曲《我爱北京天安门》，学生们一看到天安门的图片，就想起了我们伟大的首都北京，在掌握歌曲的基础上，了解一些北京的风俗人情与地域文化是本节课必不可少的学习内容。老北京冰糖葫芦，四合院，颐和园等，利用现代计算机图像技术，展现中华民族的文化精粹，学生们可以进一步了解北京这座古老文明的城市。音乐课已经不单单是一门学科课程，它承载着了我们的时代精神面貌，紧密联系着我们的现实生活。

（三）发挥学生的个性和创造性

教师可以以做游戏的方式组织学生来表演各个乐段的情景，以多媒体音乐伴奏为基础，让其余同学们一起配唱，老师根据歌词的内容，与上选的同学去台上一同表演故事情节。组织此类学习方式，不但活跃了课堂气氛，而且有利于学生记忆。还可以让学生自发地组织小组，然后去唱，会跳舞的同学也可以大胆去表现自己。

四、多媒体教学存在的问题

部分音乐教师没有接受过专业的计算机培训，完全不了解他们的操作程序，这样就不能够合理地安排好各个教学环节的时间，整个教学过程可能会出现混乱，课堂结果达不到自己预计的效果。教师授课过于依赖多媒体，多媒体教学不是万能的，多媒体辅助教师更好的完成教学任务，但是在音乐课上老师是不能被代替的。在多媒体课件的制作过程中，尽量每个环节都要把握好与课题的联系。音乐课是活跃的，调动每个学生参与的积极性，有助于培养他们的自信心，也有利于帮助教师达成教学目标。

五、针对多媒体教学中存在的问题所采取的措施

（一）为了激发兴趣，课件需要适度的艺术性

一个高质量的多媒体课件需要体现适度的艺术性。教师在考虑知识的表现和媒体的运用的同时，还要估计学生的年龄心理特征，以及接受能力，要用生动、富有情趣的讲解来感染学生，一定不能够机械、单纯地操作机器。

（二）信息量要适度，以教材内容为主，教学应以学生为主

课件的采用与效果取决于有效的知识量，并必须要与学生的接受能力成正比。[3]教材重点是设计者根据教材内容设计的知识点，是学生本节课以及本门课程需要掌握的大方向。所以，在课件设计中，教师必须认真分析教材，根据学生的认知结构，合理确定知识点和知识难度，并借助多媒体设备，将抽象的知识尽可能具体生动形象，让学生能够容易接受，并乐于学习。[4]

（三）我国音乐教育的发展很不平衡

东南沿海以及北京、上海、等大城市的中小学音乐教育发展的相对较好，而中原地区，西南山区，绝大部分农村地区等经济不发达的边远地区中小学学校的音乐教育非常落后。因此，需要国家，和有关部门，给予贫困地区中小学音乐教育有力的支持，完善多媒体教学设施，器材设备。新一轮课程改革要求以学生发展为本，促进学生的全面发展与个性培养是每一位教师的责任与要求。飞速发展的多媒体技术给中小学音乐教学带来了很多优势，我们在掌握这一实用技能的同时，要根据时代需要，不断地丰富自己，提高自身能力，为祖国的明天贡献出自己的热血和青春。[5]

（作者单位：商丘师范学院音乐学院）

参考文献：

[1]李书明.多媒体及教育应用.[M].清华大学出版社，2012年版：第54页-98页

[2]张静.现代多媒体技术在音乐教学中的应用.[J].资治文摘（管理版），2010年版：第16页-20页

[3]史可卿.现代信息技术在教学中的应用研究：多媒体课程教学应用研究.[M].中央广播电视大学出版社，2011年版：第335页-340页

[4]陈梅.多媒体技术与应用基础.[M].机械工业出版社，2010年版：第209页-211页

[5]吴有林.多媒体课件设计与开发.[M].清华大学出版社，2011年版：第274页-28endprint