多媒体下高中历史教学资源的开发与应用

刘伟

【内容摘要】信息化时代的高中历史教学资源纷繁众多，这对不少历史教师无疑是一种际遇。既能有效改变传统教学中的一些弊端，又能给学生带来不一样的体验，更给教师提供丰富的教学资源。但如何正确合理的开发与应用这些资源，着实给一些老师带来困惑。为此笔者从开发的原则与应用的策略两方面谈了自己的一些想法。

【关键词】高中历史  教学资源  开发的原则  应用的策略

随着信息技术的快速发展以及教育改革的深入推进，素质教育与信息技术相融合成为一种必然的发展趋势。传统的历史教学中，教师一般都是按照教材上的内容来进行讲解，形式和内容上都是比较单一的，为了有效的缓解目前出现的这一教学现象，笔者认为应该充分的借助多媒体开发历史资源来丰富课堂内容与形式，获得更好的的氛围与教学效果。

一、历史教学资源开发的原则

1.适度性原则

历史教学主要是想让学生了解一些发生过的历史事迹，弘扬国内外优秀的文化历史。在传统的教学中，教师只是按照教材上的内容进行讲解，并没有进行重点内容的归纳和划分，其实历史资源的利用也是要有一定的适度性的。利用现代多媒体技术可以查到很多相关的历史知识，但是历史知识并不是这些就能够涵盖的了的。因此，在历史教学中，教师应该遵循适度性的原则，选择比较典型的历史资料进行讲解，要具有一定的历史研究价值，注重划分历史资源的重点，这样才能够更好的利用这些资源。

2.自主探究性学习原则

教学的根本目的就是让学生知道一些基本的知识，并且还要让学生获得能力上的提升。历史教学中同样也要遵循这样的原则，利用多媒体开发网络资源并不是让学生机械的学习这些历史知识，而是要在学习的过程中让学生去探索和发现，从而提升学生的自主学习能力。历史教师可以利用网络资源给学生设置一些与教学内容相关的有思考价值的层次性问题，进而引发学生的思考，让学生能够自主的进行探究和学习。

二、历史教学资源的应用的策略

1.交叉、适时呈现

教学是要讲究一定的方法的，学生获取知识的途径主要是通过视觉和听觉两大方面，通过感官上的刺激，能够让学生获得不一样的体验。创设教学情境是一种比较常用的教学方法，在历史教学中巧妙借助多媒体给学生呈现不同的历史资源，让学生走进情境当中，获得一定的情感体验。通过直观的观察和听觉上的刺激，学生会对该课程学习产生兴趣。总之，多媒体能够以文字、图像、视频动画等多种形式展现教学内容，学生可以边看边听，以这样的形式来学习历史知识，极大的激发学生的学习积极性。

比如，在讲关于“罗斯福新政”的时候，可以先播放一些经济大危机时期以及胡佛政府应对政策的图片，再将罗斯福的就职演说词展现出来，可以让学生在观看图片的同时听着配乐讲解，感受当时的氛围，让学生逐步走进到当时的情境中去。根据这样的情境设置来设计课堂的导入，然后再放出一些有助于课堂推进的资源，比如一些兴办工程、蓝鹰计划等内容的宣传画、各种不同学者对罗斯福新政的评价材料等等，这样教师以不同的资源形式来贯穿课堂教学，学生不仅产生探索学习的兴趣，还想更深入的了解与此相关的历史知识，从而更好的进行该课程的其他活动。

2.提炼典型、突破难点

在历史教学中一些教学难点是教师无法通过语言讲解达到预期效果的，这些概念对于学生来说是比较抽象的，理解起来也比较困难。并且历史知识本来就是以前发生的事情，学生本身对这些就不是很感兴趣，如果学习的内容比较复杂的话，那么就更不能提起学生的积极性了。但是多媒体教学工具的使用能够帮助教师解决这一教学难题，利用多媒体可以制作和播放教学课件，教师可以将教学的主要目标和内容提炼出来，体现在课件上，重点的教学内容可以使用特效，加上声音等，吸引学生的注意力，让学生更多的关注这些重点内容，另外还可以配合一些图片或是视频来帮助学生理解那些抽象的知识点，帮助学生提高学习效率。

比如，在高中历史学习“鸦片战争”的时候，可能会涉及到“半殖民地半封建社会”这样一个概念，这一新的名词对于学生来说是比较陌生的，理解起来比较困难，难以想象这样的社会现象到底是怎样的。教师可以结合鸦片战争的具体情况截取相关资源的部分视频播放，然后以典型材料让学生从政治、经济、军事、外交等方面进行具体的分析鸦片战争的前夕中国的社会状况，通过截取的视频及节选材料不难总结出当时的中国是封建专制并且日益的腐败，当时的经济是比较落后的，财政状况已经到了入不敷出的地步，军事上装备都是比较陈旧的，在外交方面闭关自守，和外界的交流基本上没有，整个社会愚昧无知。整个社会综合表现的危机四伏。另外教师还可以展示一些当时吸食鸦片的人以及社会状况的图片，并且给学生展示一些鸦片是由什么制作而成的，增长学生的见识，让学生对鸦片对人产生的危害有具体的了解。通过这些资源的展示，学生对当时的社会状况也有了一定的了解，教师再稍加讲解，学生就会明白那个晦涩的概念。

总之，人们逐渐的走进了信息化的时代，网络资源给教育教学也带来了很大的方便，但作为高中历史教师应在尊重史实的基础上注意教学资源的开发的一些原则与应用的策略，这样才能有效的利用好资源，促使课堂质量的提升。

【参考文献】

[1] 腾希华. 浅谈多媒体教学在高中历史教学中的应用[J]. 读写算（教育教学研究），2013（33）.

[2] 陆光平. 巧用多媒体，让历史课堂更精彩[J]. 试题与研究（新课程论坛），2013（31）.

（作者单位：江苏省海安县南莫中学）endprint