中考物理复习策略之夯实基础、落实课堂教学

龚应波

【摘要】复习是物理学习的一个重要关键，怎么复习好初中物理，打好中考物理攻坚战呢？本文将从现状分析、课堂教学策略、从“查”中巩固知识三方面去夯实基础，落实课堂教学，提高物理复习课堂的教学效率。

【关键词】 中考 物理复习 课堂教学 合作学习

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0212-02

复习是物理教学的一个重要组成部分，其任务是使学生对物理基本知识和基本技能得以巩固、归纳，使之系统化。复习能够使学生弥补和纠正错误与缺陷，并且对知识的了解更深刻、更全面。如何搞好初中物理复习成了我们老师和学生都非常关注的问题。下面我们对初中物理复习的课堂教学的角度出发，谈谈如何做好初中物理复习工作，打好中考物理的攻坚战。

一、现状分析

1.学生基础较差，自信心不足。对于每一个学生来说，因为基础和能力的差异，面对考试总是有着不同的态度、信心和知识掌握等方面的差异。乃至基础较差的学生已经失去了继续复习的自信心。学生是学习的主体，尤其在总复习时主体的自觉和主动参与起着决定复习效果好与坏的决定性作用。因此，在这个阶段的教学过程中，我们应给予学生多鼓励、多表扬，让他们有信心去弥补缺失的知识，挑战自我。

2.“学困生”居多，两极分化严重。所谓“学困生”就是“学习困难学生”的简称，是指那些智力正常，由于非智力因素导致学习困难的学生，在物理学习过程当中失去学习的兴趣，进而造成基础比较差，最后完全丧失学习的信心，在行为习惯和学习方法有明显缺陷。在物理课程学习中往往是一个小问题接着一个小问题没有解决，逐渐出现问题的积累，最终导致学习物理的兴趣和自信心丧失，逐步形成恶性循环，造成两级分化。

3.“懒”字当头，不愿意学习。“懒”有多种原因，大致可归纳为不愿动脑、不愿刻苦学习，懒于动手，从而造成对物理逐步失去信心，形成“学困生”。

4.教师太注重题海战术，不注重反思总结。教师在学生的学习过程中通常是通过不断做题来进行复习巩固，方式单一，缺乏帮助学生巩固知识的有效方法，进而使学生养成不良的学习习惯，不追求质量只注重数量，忽略原始问题的研究、变式和改变，忽略规律的总结和学习方法运用，不会巧学，使得学习效率低下，浪费了很多学习时间，学生学习效果不明显。

面对以上的这些现状，让我们感到头痛和困惑，也缺少解决的办法。那么，如何扭转这种现状？让后进生有所提升，学生学有所得呢？

二、课堂教学策略

1.回归教材。学生是学习的主体，无论怎样复习，课本都是物理教学的主要依据，我们在组织学生复习时应坚持以“新课标”为“纲”，以“教材”为“本”。在复习过程中，更应坚持把握教材，并在教师的指导下，学生认真阅读教材，并在这个过程中，应注意教材的内容涉及到的基本概念、规律和技巧，这些技巧是如何在例题、练习题中体现出来的，在记忆理解物理定义、规律时，教师应特别注意发现学生不理解或理解不深的问题。在复习课进行中要及时向学生提出，或让学生在同学间相互学习、讨论，以达到真正解决问题的目的，当学生间的互助都无法解决的时候，我们教师一定要做好学生的后盾。

2.挖掘学生间力量，形成学生之间的互助之风。在课堂教学前可将班级学生进行分组（5-6人为一组），将学困生与中等生、优等生一起编为一组，小组长（最好是优等生）负责指导本组的各项复习工作，应向他说明，帮助同学学习也是自己最好的学习的方式，只有自己理解到位，才可能给同学讲懂，同时也是自己对知识的巩固与加深。通过小组互学，利用小组的力量去帮助学困生的学习，通过学生之间的合作与交流、讨论让学生成为学习真正的主人，使整个班级形成一个互帮互助的学习氛围，这样也可激发学生的学习兴趣，增强学困生的学习自信心。

3.资料处理。中考主要考查学生对基础知识、基本技能、基本方法和情感价值观，及对物理、社会和技术之间关系的理解、运用物理知识解决简单问题的能力，科学探究与物理实验的能力等。在题的难易程度上，有80%是基础知识题，中等难度题约15%，而约5%为能力提升的题。因此，对于资料上的难题、怪题要进行删减，注重基础知识巩固，根据学生的层次，完成不同的练习题。

4.加强课堂教学，提高课堂效率。在课堂教学过程中，注重挖掘学生相互学习的资源。因为总复习时间短，内容较多，所以在讲授时要求教师选择的例题一定要有较强的代表性和典型性。讲解时应根据学生情况完成相应知识点的练习题，基础好的同学可以全部完成，小组长负责检查指导本组的完成情况。对于学生不清楚的问题，小组长进行解答和指导，同时收集学生在复习过程中感到困难的地方，做到“热炒热卖”。教学中应注意多解题，并要抛砖引玉，如此就能做到扩展学生的视野，打开学生的思路，继而造就学生解题的灵活多变性。也就是说，要照顾所有知识，更要有层次要求。对于学生都完成的部分，教师可以忽略不讲，大部分学生都不能完成的，教师可以先引导学生进行分析，教会学生分析问题的方法，如果有必要教师可进行板书，写出解题步骤，指导学生的解题格式。

比如，氢气球和下面挂的吊篮总质量为10kg，受到空气的浮力为120N，若氢气球是匀速上升，则空气的阻力是多少？若要使氢气球以原来速度匀速下降，则需在吊篮内再加上多重的重物。（g=10N/Kg）

解：因为物体处于匀速上升，则由受力分析图1可知：

解析： 本题主要是考查学生对“二力平衡”知识的理解和对物体进行正确的受力分析，熟练应用平衡条件建立等式是正确解题的关键。在教学时要注意抓住物体的运动状态，根据物体的运动和受力分析教会学生并解决问题。

三、从“查”中巩固知识

查也是一种很有效的办法，所谓查，就是根据学生的学习情况有针对性地检查学生所做所学的内容，主要检查学生记住了多少，理解了多少。通过检查可以及时的掌握学生的学习情况，帮助学生发现、纠正学习中存在的问题。同时也为后面的教学提供一定的参考，促进教师反思和改进教学，找到更加适合不同类别学生的教学方法和补救措施，真正做到因材施教。在检查内容上可根据学生情况当堂完成与本节课相关的中考题或者基础题，及时批改，发现错误及时当面纠正，对于简单的基础知识争取做到人人过关。

总之，不管选择什么样的方式和措施，我们只有在注重学生的实际情况来进行复习，认真总结教学与熟读考纲要求，教学生科学的复习方法和认真的学习态度，让学生保持浓厚的复习兴趣，才能够达到较好的复习效果，在中考才会上一个新的台阶，收到应有的效果。

参考文献：

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[2] 安国栋，初中物理复习课存在的问题及复习对策[J].课外阅读：中旬，2011，（5）：213-214.

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[4]《义务教育物理课程标准》[M].北京师范大学出版社，2011年版.

[5] 张春国.《经典课堂》[M].重庆出版社，2013年版.