浅析卫校体育教学如何渗透护理知识的讲解

侯永祥

【摘要】本文是笔者在从事多年的体育教学实践的基础上，联系教学实际，从体育教育本身 教材内容 课堂教学等几个方面，着重论述了卫校体育教学应当重视与护理知识的结合讲解，真正让学生理解健康的价值和意义，树立正确的终身体育思想。

【关键词】卫校 体育教学 护理知识

【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0190-01

进入21世纪，随着社会经济发展和人民生活、文化水平的不断提高，人们对健康的需求和期望不断增长，促使护理服务向高质量、多元化和人性化方向发展。在卫生类职业学校体育教学中，如何根据护理工作的实际需要，结合护理的相关知识，引导学生积极锻炼，构建科学的体育教学方案，进而帮助学生整体上理解护理知识，激发学生形成职业憧憬，引导学生系统地理解护理专业的理论和特色，为以后的护理工作奠定较为扎实的基础，是十分有益的。同时也为全面提高学生的基本专业素质，培养学生独立思考、提高解决问题及创造性能力奠定良好的基础。

一、体育教育本身包含了对生命护理教育的关注和思考

体育教育，简单说就是关于体质的教育。是使学生认识到健康，引导他们欣赏生命，尊重生命，爱惜生命，建立正确的终身体育价值观。它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段，进行的有目的、有计划、有组织的教育过程，其本身是一个完整的体系。体育教育基本特征是突出的教育性和教学性，是以课堂教学或专门性辅导为主要形式，以身体技能练习和卫生保健为主要手段。

体育课程是以身体练习为主要手段，有机整合体育与健康教育两门学科中相关的内容、方法、原理，以促进学生体质与健康发展为主要目标的综合类课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径。这里很好地表述了体育与健康课程的重要性，阐述了在教育学生过程中，要树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法。通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，为提高学生生活质量，全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务”。因此，体育学科与护理教育息息相关，作为体育教师应当在平时的教育教学工作中，不失时机地渗透生命护理教育。如护理学中的基本概念：人、环境、健康、护理，恰与体育教育思想是一致的，通过体育教育，进一步引导学生认识、感悟体质，培养学生尊重生命、爱惜身体，学会热爱自己的生命和对他人生命的尊重，树立正确的锻炼观和终身体育思想。

二、职业体育教学内容中始终渗透护理教学内容

护理职业操作是在细心、快节奏、高效率操作中完成的，其身体活动的部位要协调和动作精细程度高，大多数动作需要手部肌肉紧张而重复完成。所以护理生要着重发展肩带肌、腿部力量、下肢静力性耐力、注意力的专注等。在体育教学中，在选用排球的传球、篮球的运球，练习学生腕、指关节等，锻炼手部灵活性时，告知有利于其护理操作技能的提高；再如对下肢耐力，在选用有氧健身操锻炼时，讲解提高心肺功能有助于有氧能力的增强；对搬动患者的腰背肌，可选用背起、仰起等练习方法锻炼。另外，还应针对在护理职业中，人体局部重复操作的强度负荷，如心肺复苏的持续按压，选用对应肢体活动的重复体育教学，连续固定操作，使身体全面协调发展，这都是在教学中渗透护理知识的做法。

再如：护理学中，心力衰竭的心脏分类，分为一级、二级、三级、四级四个级别，如果在体育教学中，用下面简要的语言：动也不喘、不动不喘、动则就喘、不动也喘，分别对应 心力衰竭的心脏四个等级，既告知学生的护理知识，又很好地针对体育教学中的练习效果作出形象比如，有利于体育课堂教学！在训练护士素质与礼仪规范章节中，体育教学可根据身体素质训练的基本功要求，结合护理生的礼仪规范讲解要求，这样既提高护理知识的掌握，也丰富体育教学，使教学工作更加卓越、有效！

护理专业学生除需学习体育运动的一般原理外，在应急应变能力、注意力集中、动作灵敏性等方面，也需要进一步加强锻炼。这些对其护理操作技能的提高，有着不可忽缺 的作用。进行护理实用性体育教学时，讲解时需附加提醒，说明利用技能动作的正反馈原理，会产生较好的晕轮效应。体操的倒立练习的空间感，说明是针对学生穿刺的空间感训练，篮球的传球手指、腕用力，理解成针对护理打针、吸痰操作等手指的控制协调性练习等等。护理操作需要双手的灵活性，这些动作恰恰就是灵活性练习，可以很好地提高学生的护理技能，学生自然认真练习体育。再如锻炼护理专业学生的形体健康和肢体运动的协调性， 也有利于缓解护士在今后工作中，因长时间走动所引起的下肢疲劳、静脉曲张等问题，这样促使体育教学效果的提升。

卫校体育教育中，如何更好地渗透护理知识的教育？最先整合体育教研组之力，推动体育教学中的护理知识教育。学生体育锻炼观念的形成的关键是教师，作为一名体育学教师，首先要有正确的观念，应该把这当作自己的职责。正因如此，需要全部体育教师都视其为己任，通力合作，共同推动体育教学中的护理技能等教育。其次，在教研活动中，要把体育教学与护理学教育紧密联系。要侧重于从动作技能的正、负反馈作用、配合协作方面多思考，从心理学、社会学等角度开展教育。再次，体育教师要不断充实与护理教育相关的理论知识，愿意参与到学生体育锻炼的情感和体会中去，使学生能充分地感受生命的活力与喜悦。只有这样，卫校体育老师才能适时地结合护理知识，传授体育学科内容的同时，将与体育相关的护理知识融入于体育教学中，提高教学成效。

三、在体育教学中，建立正确的锻炼思想，以更好地实施护理教育。

卫校体育学课堂教学是实施体质教育的最佳渠道。在体育学教学中，结合进行护理知识教，育具有很大的空间优势，体育老师应做有心人，认真研究教材，寻找体育与护理教育的最佳结合点，做到适时、恰当地渗透。

同时，在体育技能教学中，要不断实施护理技能的相关内容提示性讲解教学。在体育教学的实施过程中，教育学生要注重运动细节。从而影响他们对护理生命的态度—慎独精神，通过实际行动来体现对生命的爱护和尊重。还可以在课外活动中，联系护理学知识，进行专项技能比赛，如抬担架接力、搬运氧气瓶等，这更是进行运动训练中，渗透护理技能教育的良好途径。通过形式多样的课外体育活动，在实践中体会抢救生命，掌握护理知识，从而使学生形成正确的终身锻炼思想，达到更高层次的教育目标。

因此，在卫生类学校，除对学生进行护理技能等专业教学之外，我们更要结合教学主阵地中的每一学科，特别是挖掘体育教学中的有关与护理知识相关度较高的教育内容，通过体育老师的努力，在体育教学中实施护理相关知识教育，让学生更加懂得生命的本质，健康的意义！进而感悟护理，帮助学生悦纳自己、善待自己，享受生命成长的快乐。相信，只要他们能感知健康、热爱生命，将更能护理其生命中的每一位患者，提升职业思想。

参考文献：

[1]《护理学基础》Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ.主编：吴丽荣，华茵，王艾兰.江苏科学技术出版社，2007年1月.

[2]《体育与健康》，《体育与健康》编写组 编.苏州大学出版社，2003年8月.