小学英语游戏教学的研究

于鑫

【摘要】本文主要通过对游戏教学方法的基本把控来针对性的分析小学英语游戏教学，并在研究游戏教学的基础上提出对小学英语游戏教学的策略步骤以及注意事项。

【关键词】小学英语 游戏教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0103-02

前言：小学开设英语课程的时间不算长，许多老师仍然采取比较传统的方法，也不能调动小学生学习的积极性。在新课标的要求下，我们应该引进多种教学方法，其中游戏教学法是比较有效的方式。

一、 游戏教学的概述

1.小学英语游戏教学的含义

游戏教学是指在遵守教学目标下，将游戏的方式融入到教学活动中以便更有效的完成教学任务。那么小学英语游戏教学就是指教师在英语课堂上以游戏的教学方式进行语言的练习和学习活动。

2.小学英语游戏教学的特点

愉悦性。游戏教学的关键就在于游戏，游戏教学的目的就是要通过愉悦性的教学方式来改变学生对课堂的排斥态度，以此增加对学习的兴趣和积极性。

教育目的性。任何性质的游戏都有目的，那么在小学英语课堂上进行游戏则是有着教育的目的，也就是以游戏作为教育的手段，用学习的知识作为理论支撑并与游戏取得平衡，从而来完成教学任务和目标。

竞争性与情感性并存。具有竞争性的游戏更能激发学生们的兴趣，包括自我能力的体现和成就感的满足，所以在教学过程中这一特点应加以利用，同时教师要将情感的自然流露贯穿其中并带动学生们的激情。

二、 小学游戏教学的意义

1.小学英语游戏教学的必要性

小学英语游戏教学是突破陈旧教学现状的方法。小学开设英语课堂并不历史悠久，所以很多教师仍采用其他课程的教学方法，如集体朗诵，听写等。这种方法虽然实施简单但由于并未考虑到小学生的年龄特点而效果甚微。也就是说，我们应该营造更轻松快乐的英语学习氛围，以此来提高学习的效率。小学英语游戏教学是新课程目标下的要求。新课程目标要求以人为本，讲求个性发展。因此培养发现学生的潜力就很重要，而采用游戏教学方法正是有效的途径和方式。

2.小学英语游戏教学的可行性

游戏教学适合小学生的心理特征。小学生一般是年龄10岁左右的儿童，他们往往好动、爱表现、而且好奇心较强。针对这一特点设计教学游戏来契合孩子们的特性，以此更好的带动他们情感、态度等因素，活跃课堂气氛。另一方面游戏教学的安全性决定这个方法可操作。英语的游戏教学基本都是模拟情境的游戏，不会危及身体健康，同时由于带有一定的娱乐性，同学之间一般也不会有尊严上的损失和矛盾的产生。

三、 游戏教学的策略

1.游戏教学的原则

形式多样性原则与启发性原则。在游戏操作过程中教师要根据不同的教学内容、教学任务来安排不同的游戏，比如竞赛类、角色扮演类等。同时也可鼓励学生参与到游戏的设计和组织中去，体现学生的自主性。开展游戏主要是为了将学习知识融入其中从而带动学生的积极性以便记忆。另一方面，教师在设计游戏的同时应注重学生的思想启发和生活习惯培养，发挥他们的创造力。

全面参与性原则。课堂上的游戏一般都是部分参与，因而在选择参与学生时应该采取完全自主的方式，以便带动全班的积极性，全面的活跃气氛。这也要求游戏要具有足够的吸引力。

合作与公平性原则。在注重个性培养的同时也要注重团队精神的塑造，如将学生们分成多个小组，通过相互的配合协调来达到胜利。同时要实施公平，就是要同学们自由组合，老师要带动同学们的热情不让一个同学落单。

2.小学英语游戏教学的实践步骤

不同类型的游戏步骤会有一定的差别，但总结归纳起来一般的游戏教学步骤如下：

活动目的→激发兴趣→创设情境→展开讨论→游戏开始→奖励评价

例如：活动目的——学习表示方位的单词，活动方式——学生自愿参与，十个学生左右

活动准备——写有地名的卡片（如邮局）

具体操作：Step1，将卡片随机发放到自愿参加的十个学生手中。Step2，让学生们自我介绍自己代表的地名。Step3 ，教师问从讲台上去某个地方（如邮局）应该怎么走，拿有邮局卡片的同学回答。Step4，抽完每个同学后，教师点评。

四、小学英语游戏教学的具体事项

1.几点注意与改进

英语游戏教学的效果问题。一节课不宜安排游戏过多，同时每个游戏的持续时间应保持在15分钟左右，如果太长，学生们的注意力就不容易集中。总的来说应结合教学内容的需要来安排，不能盲目追求游戏的数量而不注重效果。

英语课堂的环境问题。一般课堂是40人左右，英语可能会是小班教学比如是30人。那么在有限的教室里活动不应采取动作幅度大，过于活跃的游戏，否则既难以操作又打扰其他班级的课堂。

学时安排合理的问题。一学期的课时是固定的，那么就要求教师在保证完成教学任务的情况下开展游戏教学，因为尽管游戏能激发学生们的兴趣，但若一味的采取游戏教学会丢失课堂的宝贵时间，也不利于学生养成良好的学习习惯。

参考文献

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