分析多模态理论视角下英语教学的改革

习厚兰

【摘要】对于英语教学而言，其根本目标就是为了更好的促进学生英语的听、读、写能力水平的提高。而多模态理论运用在英语教学中，能够快速有效的促使学生身体各个感官之间的协调合作，从根本上实现提升英语学习效率和英语运用能力的目标。本文从多模态理论在英语教学中的指导思路入手，进一步提出多模态理论视角下英语教学的改革策略。

【关键词】多模态理论 英语教学 指导思路 改革策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0038-02

一、前言

在英语教学中，多模态理论教学主要就是指采用肢体动作、语言、声音和图片影像等方式，通过利用学生的日常生活交流而建立起来的能够表现学生自身主观意愿的资源完成英语教学。在平时的课堂交流中，学生通常通过语言表达的方式来实现沟通交流，却很少会使用肢体动作或者图片影像等方式进行交流。其实，无论是动作还是图像，都具有与语言、文字相同的表情达意的作用。同时，采用多模态的方式进行表达，相对于只使用一种模态方式进行表达更加形象化与精确化。

二、多模态理论在英语教学中的指导思路

英语作为被世界运用得最为广泛的一种重要语言，同时也是各个国家之间进行合作交流的必须掌握的一种语言。在我国，无论是小学、中学乃至大学，均开设了英语课程，并将其作为一门必修课程进行教学，从英语教学的本质上看，其根本目的就是为了培养和锻炼学生的英语日常交际能力和英语综合运用能力[1]。然而，对于英语日常交际与英语的综合运用而言，英语话语中的大多数含义并非全部由英语口语所能够表述的，有时候英语话语中的含义也体现在说话者的肢体动作，语音语调和其他外部环境当中。基于此，若英语教学想实现英语交际的效果，则不能只是依靠传统的单一模态进行教学，而必须通过多模态的教学方式展开英语教学。多模态主要就是指通过人体的各种感官，如听觉、视觉以及触觉等，利用语言文字、图片影像、肢体动作、声音等方式，实现日常口语交流的方式。

在以往的英语教学中，多模态理论常常被视作一种边缘化的教学方式，通常被用来当做辅助英语口语教学的一种手段，在这种情况下，多模态理论在英语教学中的作用并没有得到充分体现[2]。多模态理论教学强调的是在英语教学中尽可能地运用两种或者两种以上的模态进行互补、融合，从而实现快速、有效的解读英语口语，增强英语交际能力的效果。在英语教学中，教师需要综合、全面的实施和运用多模态理论，借助多媒体设备，创设立体化的教学情景，将静态的英语教材转变为动态的声音、图像呈现在课堂当中，从而让学生能够积极、主动的调动自身的各种感官系统来完成英语学习。只有这样，多模态理论在英语教学中的作用才能得到充分的发挥。通过多模态理论教学的方式，更好的帮助学生了解和掌握英语知识，并在学习的过程中培养和增强学生的英语交流能力[3]。

三、多模态理论视角下英语教学的改革策略

1.多模态理论视角下英语教材的改革

以往的英语教材通常以单一的文字模式呈现知识信息，而多模态的英语教材则突破了传统教材的束缚，其具有信息容量大、形式多的特点，主要表现在三个方面。在语言基础知识方面，英语教材中的词汇能够实现音频和文字的融合，确保学生可以及时校正自身的音准；在相关的英语知识点上配以文字说明，可以使教材内容更加鲜活[4]。在篇章结构方面，将主流报刊、杂志上的有关内容与英语教材中的篇章结构形成一个有机结合的整体，通过图片、影像资料等途径激发学生的学习兴趣。在文化背景方面，多模态理论教学能够将各种社会文化、生活习俗以及人的思想价值观念等通过音频、视频等方式展现出来，为学生营造一个丰富多彩的教学情景。

2.多模态理论视角下英语教学活动的改革

与传统单一的讲授式教学不同，多模态理论指导下的英语教学活动形式更加多样化，在教学活动的设计上可以分为体验式教学活动、实践式教学活动以及语言表达式教学活动。在体验式教学活动中，教师需要创设一个真实的模拟情景，在实践式教学活动中，教师组织学生利用课余时间制作相关的音频或视频，并在课堂上进行展示，以提升学生的动手实践能力[5]。在语言表达式教学活动中，主要锻炼学生的英语表述能力，教师可以通过组织学生进行英语演讲、英语朗诵、英语辩论等活动，在锻炼学生的同时也能帮助教师进一步了解学生的英语口语表达与交际能力的实际情况，以便在日后的英语教学中制定有针对性的教学方案。

3.多模态理论视角下英语学习方式的改革

多模态理论下的英语教学不仅仅局限于英语课堂当中，同时也延伸至学生的课余活动当中。多模态理论视角下的英语学习方式包括自主学习、合作学习。在自主学习方面，教师需要着重培养和激发学生主动学习的意识，从“学会”转变为“会学”，让学生利用互联网等先进的技术手段，有针对性的进行自主学习。在合作学习方面，学生可以通过小组合作的方式，共同收集文字、视频进行合作学习，通过资源共享的方式，帮助学生树立良好的团队合作意识。

四、结束语

综上所述，培养和锻炼学生的英语日常交际能力和英语综合运用能力是开展英语教学的根本目的。在多模态理论指导下，英语教学需要进行教材的改革、教学方式的改革以及学习方式的改革，只有这样，多模态理论在英语教学中的作用才能得到充分的发挥。

参考文献：

[1]江华珍，陈清.论多模态PPT在大学英语课堂中的应用[J].琼州学院学报，2011，11（03）：102-103.

[2]陈玉红.多模态影像图片演示教学与学生听说能力的正相关性[J].中国科教创新导刊，2011，15（29）：25-26.

[3]付磊.基于“多模态理论”的《新视野大学英语视听说》CAI软件评价[J].山东广播电视大学学报，2010，08（04）：234-235.

[4]摆贵勤.多模态外语教学的认知意义[J].湖北第二师范学院学报，2011，14（04）：178-179.

[5]陈瑜敏.多模态教学环境下英语读写研究的新进展——《新读写与英语课程：多模态视角》评介[J].英语教师，2011，04（05）：46-47.