试分析信息技术与课程整合的基本策略

魏晓宇

【摘要】近些年，随着我国信息技术的不断发展，信息技术已经大量的被运用到教育教学中去，在我国教学课堂中出现了网络教室、多媒体计算机等，我国信息技术与课程的整合力度也不断增大。本文针对新课程的目标以及课程整合的内涵进行了阐述，提出了相关的一些整合策略。

【关键词】信息技术 课程整合 策略

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0021-02

在现代社会中信息技术已经成为了非常重要的一种工具。目前，信息技术在教育领域中呈现出非常良好的发展趋势，只有不断加强课程与信息技术的整合力度促进我国多媒体课程的发展，才能使我国教育水平得到进一步提高。

一、信息技术与课程整合的目的

1.转变教师的角色

在我国现代教育理念的指导下，计算机技术已经融入到了我国多项教育之中，从而形成了信息技术与课程的整合。在此过程中作为教师应当增强学生对工具的认知能力和兴趣，从而使学生在各门学科中的实践能力都能得到提高。在教学过程中教师应当转变自己在教学中的地位，让学生保持在教学的主体地位，这样学生才能开启自身的思维模式，将教学资源充分利用得到自己感兴趣的各个科目中。

2.培养学生的学习能力和学习态度

在我国现代教育中远程教育、信息技术已经完全的融入了学生的生活中，许多教学的资源已经能够实现全球共享，学生可以不再只通过课堂教学学习。而随着社会的进步我国对人才的要求也越来越高，要想成为能够适应新时代的人才，首先应当拥有更加全面的知识水平，在理论基础的指导下拥有较强的实践能力。 随着我国信息技术的发展，学生自学的机会变得越来越多，故而提高学生的自学能力变得非常重要。教师在教学过程中应当给学生设定出全面的学习目标，在课堂上多给学生传授一些学习的方法，起到抛砖引玉的作用，并且加强对学生自我管理意识的重视，帮助并且促进学生的自我管理能力。最终使教育和学习摆脱过去的模式化，呈现出一种自主化、个性化的教学方式。

二、信息技术与课程整合的主要措施

1.必备工具

在高度发达的信息化时代里，判断一个学习者学习能力的高低，首先要看其是否拥有提取可用信息、消化信息、运用信息的能力。在信息时代只有具备这样的能力，才能在找到立足之地。提取信息是信息技术时代的基础，只有提取到的信息非常有价值，在消化和应用时才能随之获益。在一般情况下使用信息时可以通过三种不同的手段：第一，可以通过一些搜索的引擎寻找到自己所需要的内容例如：谷歌、雅虎、百度等，这些搜索引擎的知名度较高，所涵盖的内容比较全面，采用这些引擎能够更快的寻找到自己所要找的目标。第二，由于使用信息技术主要是为了帮助课程整合，所以可以在一些教育类网站中提取资源，这些网站中的主题比较明确，呈现出的内容比较权威，更适合一些专家学者、专业教育人士使用。第三，可以在学校的资源网站中寻找一些内容，由于资料和专业内容较多，在学校的网站中搜索可以找到更加具体化、更加多元化的知识信息，从而使学生的视野得到开拓并且找到的内容更具针对性。

2.结合学科特征找准切入点

在将信息技术与课程进行整合时，最关键的就是找准课程的切入点。只有根据信息技术的内容选择好课程的切入点，才能使教学得到实质的改革，从而更好的发挥出信息技术在课堂教学中的积极作用。只有课堂教学的效果得到了提高，学生的学习负担才能得到缓解，从而使学生的主导作用发挥得更加明显，并且使学生的创新思想和实践能力都得到加强。例如：在进行《信息安全》教学过程中，由于这门课程比较抽象性，所以应当将课程实践与理论基础进行结合。教师在教学过程中应当先简化抽象的课程内容，在重视课程理论知识的同时加强学生的实践能力，在教学过程中，让学生产生浓厚的学习兴趣非常关键。

3.将信息技术与不同学科融合

教师在进行计算机教学时应当转变教学方式，在进行教学实践操作时，应当把过去演示操作过程转变为操作方法的指导。这样才能使演示过程更具有有效性，计算机演示是一项充满创造性的过程，通过演示不仅能解决一些难题，还能改正学生在日常学习中所犯的错误。所以在日常教学过程中，计算机演示是非常关键的一个环节，只有演示的内容更加权威并留给学生足够的思考空间，才能使学生的整体思路得到拓展。

三、信息技术与课程整合需要注意的事项

1.对教师的要求

要想使现代教学与信息技术得到良好的整合，教师自身必须有较高的教学水平，在日常教学中教师应当不断提高自身的信息技术水平，并且加强对自身信息技术能力的提升。在学习和授课过程中应当不断简化信息技术的理论基础，从而加强信息技术的实践能力。通过对教师培训强化教学理念，提高教师整体的信息技术能力，在日后的工作中才能促进其创新思维方法的开展，从而积累丰富的教学经验，只有这样才能使学科与信息技术得到更加密切的结合。

2.整合观念的转变

目前，部分教师对信息技术与课程整合这一概念的理解还存在一定的偏差。部分教师对此概念的理解非常模糊，而要想真正做到信息整合首先应当认识到信息技术对学科产生的促进作用，作为教职人员要明确整合的具体含义，确立一个完善的教学目标，按照教学目标去考虑信息技术的具体应用，逐步通过信息技术的手段改变传统的授课方式，使教学工作得到创新和完善。

3.主体要素定位准确

做好信息技术与课程整合还应找准其定位。在教学过程中通过信息的传输、信息的处理以及信息采集等手段达到教学目的。只有找准了教学中主要要素的定位，才能使教学质量不断提高，保证教学的准确性。

四、结束语

信息技术与课程整合的方法还有很多，只有不断进行深层次的探讨，才能使我国教育教学通过信息技术的促进得到全方位、全层次的发展。教师只有根据目前实际的教学情况，对信息技术的整合工作进行探讨，并且不断找出创新型信息技术整合方式，才能使信息技术与课程的整合在我国得到健康发展。

参考文献：

[1]张轶炳，李芒.用系统论的方法分析信息技术与课程整合的层次性与多样性[J].电化教育研究，2005，11：62-66.

[2]王瑞霞.从“目标—内容”二维度分析信息技术与课程整合的层次和阶段[J]. 中国信息技术教育，2011，05：59-61.