探究如何提高小学数学课堂导入的有效性

倪长青

【摘要】课程导入的有效与否在一定程度上决定了一节课的成败，所以广大教师一定要重视课程导入，根据实际情况不断摸索以提高教学质量。在此笔者根据自己的实际经验谈一谈关于提高小学数学课堂导入的有效性问题，希望可以给大家提供一些可供参考的建议。

【关键词】小学数学 课程导入 有效性

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0168-02

众所周知，良好的开始是成功的基础。课程开始阶段的引入直接决定了学生的学习兴趣。因此想要提高课堂效率首先一定要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

1、用情境帮助课程导入

情景创设可以激发学生的学习兴趣，帮助学生迅速进入学习状态，。科学的课堂教学情境能够有效的额引起学生求知欲和好奇心。举个例子来讲，在教导循环小数有关内容的时候笔者为了促进学生的发散性思维特地制作了一副漂亮的红绿灯投影。在课程开始之初在课堂上将投影放映出来让学生观察。红绿灯是学生日常生活中经常能见到的东西，因此学生会特别的熟悉，了解红绿灯的基本特性。在短暂的观察之后对学生提问，让他们说说看都发现了什么。这时候就会有学生指出红绿灯总是按照一定的规律不断的闪现不同的颜色，而且是有规律的不断重复的出现。很明显学生已经通过自己的观察找到了循环现象知识还不知道这一现象的具体名称而已，这个时候教师要做的就是告诉学生这种规律的名称。然后教师就由日常生活之中的循环引入数学之中的循环即循环小数。这样的导入在无形之中就交给了学生本来比较枯燥的知识，而且将抽象的原理化为了直观可感的事物，可以说是一举两得。

2、用对话帮助课程导入

呆板生硬的课程导入会让学生产生厌烦，所以教师可以采用谈话的形式慢慢将课程内容导入。比如在教授形成问题之中的相遇问题的时候教师可以在一开始的时候和学生说一些看似与之无关的话，教师可以问学生跟朋友约了出去玩一般都怎么集合呀。这个时候就会有学生说约定一个地点然后两人按时到那个地方去。很轻松的就可以引出关于相遇问题并进行展开教学。

3、给学生设置疑问

在开讲之初教师可以给学生设置疑问，让学生呆着困惑听课以激发学生的求知欲帮助学生提高注意力。在听课过程之中学生会有目的的理解分析问题以回答教师上课之初给的问题。比如在教导有关于圆环面积的有关知识的时候教师可以让学生预习课文自己思考怎样解决这个问题。因此在此之前学生就已经学习了圆形面积的有关知识，这个时候布置这样的问题不仅有利于课程的导入而且还可以帮助学生温习和巩固已经学过的圆形面积的有关知识。学生在自学的过程之中自己会搞明白什么事圆环、内圆、外圆等有关内容，然后在适当的时候教师可以对学生给予适当的帮助。学生在了解基本知识之后自己会摸索出圆环的面积就是外圆面积减去内圆面积，这样以来不仅在一定程度上减轻了教师的教学任务同时还培养学生的学习积极性还有分析问题和解决问题的能力。

4、用情境迁移帮助课程导入

数学知识的内在联系性是特别强的，在进行新知识的教学过程之中可以先引入已学知识内容，让学生发现两者之间的联系并将已学知识迁移应用到新知识的学习之中，帮助学生构建新的知识体系。在教导环形面积算法的时候笔者做了一筐两幅的拉头影片。在课堂教学过程之中首先拿出两个半径分别为6CM和4CM的圆形让学生求出兩个圆形的面子，然后给学生这样一个问题：环形的面积和圆形的面积是不是又什么内在的联系呢？让学生自己独立思考，也可以让学生之间相互交流。然后笔者将两个圆重叠在一起让学生重新思考，结合刚才的疑问学生很直观的就能想到用大圆面积减去小圆面积就是环形的面积。这就是简单的知识迁移和运用。学生通过自己的思考的得出这样的结果因此掌握的就会更加的牢固，理解的更加深刻。需要注意的是情境迁移一定要建立在已有知识的基础之上，让学生从自身实际出发探索得到新的知识，可以极大的提高学生的成就感吧，同时帮助学生树立起自尊心和自信心。

5、游戏教学帮助课程导入

因为年龄和生活经验的限制学生对游戏仍然具有极高的热情。教师在教学的时候应该考虑到学生的这一特点，巧妙的运用游戏进行课程导入。孩子天生就爱玩游戏，所以课程开始之初教师可以将教学内容隐藏到游戏之中，帮助提高学生的学习积极性。比如在学习倍数的有关内容时教师可以做一些卡片让学生抽签，然后玩一个抽签数字是某数的倍数的游戏。这样一来学生可以在游戏之中不知不觉的就学到了数学知识，简单又轻松。而且游戏教学可以提高学生的学习兴趣，让学生对数学产生好感，这样即便在以后的学习过程之中遇到比较难的问题学生也可以拥有一个良好的心态去面对，不至于做到束手无策、抱怨不已。

总而言之，小学数学的课程导入是一个重要的问题，教育工作者一定要重视这样工作。教师要结合学生的实际情况不断摸索出科学合理的导入方式以促进学生的发展，帮助学生更好的成长。

参考文献

[1]谢颖颖.试论新课标下小学数学教学的有效导入策略[J].新课程学习，2012（Z2）

[2]顾明霞.小学数学课堂有效导入的对策[J].中国校外教育，2013（09）