语文教学中多媒体技术的应用探讨

刘小梅

【摘要】随着科学技术的发展，多媒体技术应用于越来越多的领域，初中语文教学也不例外。将多媒体技术应用于初中语文教学中，不但可以明确教学目标，突出教学重点，优化课堂教学，还可以情景创设，丰富学生的想象力，激发他们的学习兴趣。本文先分析了多媒体技术在语文教学中的作用，然后探讨了语文教学中多媒体技术的应用策略。

【关键词】初中语文；多媒体技术；应用；探讨

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0164-02

随着科学技术的不断发展，人们的生产和生活方式发生了很大的变化，教育领域也在不断地改进和完善各项制度。为了与时俱进，多媒体技术逐渐被引入到课堂教学中，多媒体教学成为新型的教学模式，与传统教学相比，具有内容更加丰富、方式更加灵活、新颖等优点，可以激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高教学效果，从而增强学生的综合能力。随着教育的发展，将多媒体技术引入到初中语文的课堂教学中具有非常重要的意义。

1多媒体技术的概述

多媒体技术是指利用计算机进行声音、图像、动画和视频等信息的处理和传递等。多媒体技术的发展为传统教学的改革提供了新的方法，其具有很强的表现力和辅助功能，为教师进行创造性教学提供了有利条件，教师通过利用多媒体技术，可以将教学内容与相应的声音、图像、视频等信息进行有机结合，丰富课堂教学，优化课堂教学，调动学生的积极性，有助于学生更好地理解和掌握知识。

2多媒体技术在语文教学中的作用

2.1明确教学目标，突出教学重点，优化课堂教学

在传统的初中语文教学中，老师常常会将整节课的时间都用于课本知识的讲解，没有课本上的重点和难点知识进行更进一步的解说，而是让学生课后自行学习。尤其是一些比较抽象、难以理解的知识点。更是让学生感到枯燥无味，提不起精神听讲，这样不仅达不到教学目的，甚至还会让学生产生厌学心理。而将多媒体技术应用到初中语文教学中，老师可以借助多媒体技术更加明确教学目标，将课本的重点和难点知识列举出来，对于一些难理解的知识点，可以采用图片、动画等方式进行辅助讲解，引起学生注意，活跃课堂气氛，从而实现课堂教学模式的优化。

2.2利用视频、图片等资料，吸引学生的注意力

由于多媒体具有灵活、多样、多变的特点，可以通过视频、图片等形式将课本知识展现出来，从而吸引学生的注意力。例如，在学习古诗的时候，老师可以在网上查找音频文件和一些背景图片，将两者剪接在一起，在课堂上进行播放，营造课堂气氛，刺激学生的感官，让他们在亲身感受到古诗文的旋律与韵味，体会诗人的情怀的基础上，吸引了学生的注意力之后，再进行古诗文的讲解，就容易让学生接受课堂知识更好的把握古诗文的主题和意义，加深对知识点的印象。

2.3情景创设，丰富学生的想象力，激发学习兴趣

多媒体教学综合使用网络技术与多媒体技术，将课堂知识以生动形象的方式呈现出来，提高老师和学生的课堂参与度。多媒体技术中所用的图文声像可以刺激人们的感官，非常适用于情景创设，在教学课件中引入直观的形象设计，通过超链接的方式综合组织与管理各种信息，提供丰富多彩的教学内容，实现人机界面的友好交流，让学生及时跟进教学进度。也可以通过设计图标、按钮等形式对学生进行随机提问，并设计不同的音效或图形对学生的回答做出反映，激发他们的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂学习。

3语文教学中多媒体技术的应用

3.1将多媒体技术与传统的语文教学相结合

传统的语文教学方式虽然存在一定的不足，但也有值得發扬的地方，不能将其完全改变，这就要求老师要学会将多媒体技术与传统的语文教学进行有机结合，以便更好地开展课堂教学。可以在课前查阅相关资料，充分准备课件，并将其制作成电子版，插入一些有助于学生理解课堂知识的注释和图片，在课堂上利用多媒体播放课件，必要时，在黑板上进行板书辅助课堂讲解，让学生更好地理解和掌握所教的知识点。但也要注意合理利用多媒体，注意其适用范围，充分发挥其点拨作用，也不能完全依赖其完成课堂知识的讲解。

3.2利用多媒体技术优化语文课堂结构，变抽象为形象

处于初中时期的学生，已经具有一定的独立思考能力，并且在其思考活动中逻辑思维处于主导地位，但对于具体形象的思考能力还不够完善。这就使得其可以很快地接受一些抽象概念，对其进行字面上的理解，而对概念的理解深度还不够。通过多媒体技术的应用，可以用动画或者类比的方式将抽象的概念加以分解和转换，从而将抽象变为形象，调动学生的积极性，引发他们思考和想象，进而掌握知识点。同时还优化了语文教学的课堂结构，将沉闷的课堂变得活跃起来，让学生保持高度的注意力，在轻松的课堂氛围中体验学习语文的乐趣，更好地吸收课堂知识。

3.3利用多媒体技术开展探究性学习，发挥学生的特长

全面丰富的教学资源以及人机界面友好是多媒体教学的又一个独特优势，其可以有效调动学生的积极性，激发他们的逻辑思考。因此，可以利用多媒体技术开展探究性学习，让学生以小组形式进行“自主发现，自主研究”的探索式学习，培养其发散性和创造性思维，让不同层次、不同能力的学生都积极参与到探究性学习中来，从而发挥他们的特长。例如，为了提高学生的欣赏水平和鉴赏能力，老师可以在课外自行设计问题，并上网查找相关资料，从中解决问题，并将问题的答案进行分析与整理，再在课堂上与同学进行讨论与分享。这样既锻炼了学生团队合作的能力，也提高了其欣赏水平和鉴赏能力。

4结束语

综上所述，多媒体技术已经成为辅助语文教学的重要方式之一，要正确看待其在语文教学中的作用。科学合理的利用好多媒体技术，将其与传统的语文教学相结合，优化语文课堂结构，变抽象为形象，开展探究性学习，发挥学生的特长，从而提高初中语文的教学效果。

参考文献：

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