指导二年级学生写好汉字的方法探讨

张弦

摘 要：小学语文二年级是学生写好汉子的转折期，学生在书写过程中慢慢感受汉字的形体美，热爱祖国的语言文字，融入博大精深的中华文字中！

关键词：姿势；笔顺；运笔；激励

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-331-01

在信息技术飞速发展的今天，人们很多时候提笔忘字，对于汉字的书写越来越淡化，慢慢与形意兼美的中国汉字渐行渐远，远离中国的传统文化。很多人即使会写，写出的字要么笔顺不对，要么形体不美。而我们的很多小学生受周围环境的影响，写汉字只是在“摆火柴棒——乱凑”，没有按照一定的笔顺和运笔规律来书写汉字，所以指导学生写好汉字是一项势在必行的教学任务。小学语文二年级是学生写好汉子的转折期，通过实践，我总结出以下的教学方法。

一、注意姿势

执教一年级时，我主观认为一年级的孩子都读过学前班，都知道握笔姿势及坐姿，所以没有做细致的要求。但是，当我发现班上的部分孩子写字歪歪扭扭，普遍较大时，我注意观察他们平时是如何写字的，发现他们的握笔姿势和坐姿不正确，手腕是朝内测弯曲的，身体前倾，头往偏左或偏右，导致写字不端正。于是从握笔姿势和坐姿开始指导，每一次写字前，我班孩子都会先提醒：写字姿势要注意，头摆正，背挺直。一段时间之后，学生书写能力有所提升。由此，我们必须注意到：虽然现在的孩子都读过学前班，但是我们不能过于放任他们，在进入一年级的时候，对握笔姿势和坐姿一定要做严格规范的要求。

二、注意笔顺，理解关键笔画

现在的孩子很多在进入一年级之前，都认识很多汉字，也能写汉字，但是写出来的汉字大小不一，东倒西歪。究其原因，是没有按笔顺规则写字，如写“口”字，学生是竖折和横折拼凑而成；写“区”字时把竖折分解成竖和横；写“田”字时先写好“口”字，再写里面的“十”字。总之，很多学生都是凭兴趣，想怎么写就怎么写，导致写出来的不够美观，易出现错别字。于是，每天学习课文时，我指导学生按笔顺书空和书写汉字，总结出笔顺规则：先横后竖，先撇后捺，先左后右，先上后下，先外后内等。对于笔顺易错的汉字重点讲解，反复复现，如：区、匹、及、乃、弯、长、母、场、还等。在不断的复现和指导过程中学生养成了按笔顺规则书写汉字的习惯。为了使学生知其然，又知其所以然，要让学生在欣赏佳作的基础上，根据汉字的造字特点，理解字的关键笔画。在引导学生欣赏时，要将重点放在帮助学生揣摩关键笔画对写好整个字所起的作用。如写“鸟”字，许多人第四笔伸展不够，这样使整个字失去了重心。所以要引导学生在欣赏范字的过程中，抓住象形字造字特点，启迪学生思考、想象，使学生想到“ㄣ”一笔如同鸟的身体，是全字的关键笔画，第一折不应写的太短，若写的太短，比例不当，就成缩头鸟了。

三、注意运笔

我发现有的学生写的字是飘的，每个笔画末尾都是尖的，不够圆润。于是，我观察他们是如何运笔的，原来，他们在收笔的时候很快，笔画还没有写好就匆匆收兵，导致笔画是尖的。于是对症下药，指导他们写字时不急躁，不慌张，写好再慢慢收笔，几次下来，他们写的字不再是飘的，而是圆润饱满。

四、注意观察和临摹

教材是按照由易到难，由简到繁规律编排汉字的，让孩子循序渐进地掌握汉字的书写规律。先写独体字，再写左右结构和上下结构的，而且每一课要求会写的字都附有田字格。但是，我发现有的孩子写的字比例失调，高低不齐，头重脚轻等。于是，在指导学生书写汉字时，注重指导观察和临摹，在平时的教学中，具体有五个步骤：

1、观察。要做到三个观察。首先，观察字的结构。如果是左右结构，注意部首在哪边，哪边就要窄一些，多数是左窄右宽，以竖中线为界限，如：“怪”字的竖心旁不能超过竖中线；上下结构的字多数是上窄下宽，以横中线为界限，如：“哭”字的两个口字不能超过横中线。其次，观察主笔。注意每个字的那一笔是主笔，要写得长一些，在横中线还是竖中线上，如： “干”字，竖是主笔，要写在竖中线上。再次，观察起笔。学生在一年级时对田字格有一定的了解，知道横中线，竖中线，左上格，左下格，右上格和右下格。那观察起笔时就较容易，只要找到起笔，那整个汉字在田字格中位置就做到心中有数了，不会一边高一边低。很多汉字都是从左上格起笔，如：汗、课、落、惊、术等；部分是从竖中线起笔，如：穿、京、角、良等。

2、范写。一定要充分发挥老师的示范作用，进行范写。我从网上专门购买了田字格，学生观察之后，伸出手，跟着老师一起写，学生的模仿能力很强，教师规范的书写是学生学习的榜样。

3、描红。学生描红能再次感受汉字的结构和笔画。

4、书写。学生自主书写两个汉字。不求数量，只求质量，做到写的字一个比一个好。学生书写时教师巡视做个别指导。

5、评价。学生写好之后必须及时评价，发现问题及时纠正，有进步及时鼓励，这样学生才能体验到书写的快乐和成就感，也才能及时改正自己的错误。我采用老师评价和学生互评相结合，同学之间互相欣赏写好的字，觉得对方写得好的字就在旁边画一颗星，看谁的星星多。这样他们能互相取长补短，相互激励。

五、注意激励

课堂上的随机评价重要，对课后作业鼓励性评价同样重要。只有激励才能唤起希望，只有激励才能激起学生写字的兴趣，只有激励才能让学生体验到成功的喜悦。所以对于平时的作业，我重在鼓励，只要认真书写的画上一个笑脸，有进步的会依次增加笑脸，笑脸多说明进步大，写的越来越好。

学生在书写过程中慢慢感受汉字的形体美，热爱祖国的语言文字，融入博大精深的中华文字中！