领悟比教学中的物理高效课堂

摘 要：在物理教学中，教师应充分考虑学生的实际，想方设法调动其学习兴趣，从而提高课堂效率。

关键词：物理；高效课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-259-01

课堂教学是师生相互交流、相互切磋的主要方式，在课堂教学中，学生是主体，教师在其中发挥着主导作用。作为参加工作17年的我，经历了“填鸭式”、“启发式”、“任务驱动型”和生本教育理念下的“先学后教小组合作式”等不同的教学模式，教育先哲们总在努力寻找一个适合既适合教师教，又适合学生学的高效课堂教学模式，让的教师教的轻松，学生学的快乐，达到“教”、“学”双赢的目的。如何才能达到“教”、“学”双赢？常言道：教法教法，教无定法，贵在得法。通过参与“课内比教学”活动，我认为这句话道出了构建高交课堂的核心，同时也为如何构建高效课堂指明了方向。“课内比教学”，通过比教学理念、比教材处理、比教学方式、比学习方式、比师生互动、比课堂效率“六比”，让我领悟到“常态课”中如何打造出高效课堂。

一、教师应提高自身的素质与能力

教与学是两个不可分割的方面，知识可能不变，但学生在变，面对一个个鲜活的生命个体，教师就应具备与时俱进、科学发展的素质和能力。新目标、新机制、新课改必然带来对教师能力的新要求，如果教师就守着一本“老皇历”，那么就不能适应教育发展，也不能适应变化的教育“个体”——学生。我是一位从事17年的物理教师，每次班上学生总是“优生”凤毛麟角，“差生”人潮涌动，我一直认为是由于学生不认真学、基础差、学习态度有问题，通过“课内比教学”活动的开展，我先后听了八年级三位年青的物理所讲的《电路串并联》、九年级老师讲的《浮力的应用》和学校综合组的四位教师音乐、体育、美术课后，让我明白“不是学生有问题，而是教师有问题”。因为学生是变化的个体，现在的学生要用适合学生的教学方法，才能收到预期的效果，而自已在课堂教学中根本没有发挥学生主观能动性，把学生当成了“枕头”，所以学生厌学。“问泉哪得清如许，为有源头活水来”，在新目标、新机制、新课改的推动下，教师更要不断学习，强化驾驭教材和驾驭课堂的能力，才能为课堂提供不竭的动力，这就要求教师必须具备终身学习的理念和科学发展的素质与能力。

二、建立宽松、平等、和谐的师生关系

传统的课堂教学往往是教师在台上讲，学生在台下枯燥的听，课堂效率极其低下。现在的课堂教学呼唤师生平等、生生平等。只有让教师的教与学生的学紧紧结合在一起，才能让课堂焕发出活力，才能实现教与学的高效。融洽的师生关系是构建和谐课堂的基础和前提，而师生关系的融洽就需要教师平等对待每一个学生，让全体学生感受到同在一片蓝天下。教师在课堂中充分展示了：让每一个孩子都能成才的理念。他们在课堂教学过程中始终用微笑面对学生，用爱心去感悟学生的心灵，让他们都能体会到自己在老师心中位置。在讲《串并联电路》一节时，让4名成绩较差但好动的学生，分别做电源、用电器、开关、用手做导线为全班同学表演的电路串并联，并让他们总结电路的特点，让学生在快乐、轻松的师生情境下体验了学习的乐趣，达到了寓教于乐、寓学于乐的目标，可谓其乐融融。回想我自己在以前的教学中，我只注重了优秀学生，而忽视了“学困生”，从而导致课堂氛围压抑，学生的学习兴趣淡然，班级学生成绩严重不均衡，学习上的“差生”面积逐步扩大的根本原因所在。

三、更新教学理念

通过“课内比教学”活动的开展，让我在“比”中学习、在“比”中交流、在“比”中探讨、在“比”中提高、在“比”中思考，对于我们每位教师提高教学课堂效率起到了巨大的促进作用。通过讲课、听课、评课、磨课和讨论，让我明白传统的教学观念不已经不能适应如今的学生学习和课堂教学，现在的课堂要求做到“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式，教学中要关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。通过观摩九年级教师主讲的《使用燃料对环境的影响》一课后，让我明白了学生知识不是教师教会的，学生的能力也不是教师能代替的，而是在学生讨论和交流中感悟中掌握知识和技能，从达达到能力的提升，他们运用有教学方法让我明白了洋思、杜朗口等名校成功的“法宝”。

四、转变教学模式

物理是一门以观察和实验为基础的自然学科，在物理课堂教学中要以实验和观察为基础，引导学生对物理问题进行分析，特别是让学生感受到“物理就是生活，生活就是物理”的重要性，这样才能充分调动学生学习的兴趣。八年级老师主讲的《电路串并联》和王勇老师讲的《浮力的应用》两节课，他们在课堂教学中充分发挥小组合作探究，学生分组实验教学和学生自制学具探究物理问题，让枯燥的教学变成了让学生思维自由翱翔天空，极大地调动了学生学习的积极性，让学生主动参与到教学中来，收到了良好的效果。真正实现了“还课堂给学生”，体现出了学生是课堂教学的主人，达到了创建高效课堂的目的。

总之，在物理教学中，教师应充分考虑学生的实际，想方设法调动其学习兴趣，从而提高课堂效率。高效课堂既是方法也是思想；既是理念也是行动；通过此次“课内比教学”活动，让我悟出一个道理：学生是否能学好，不是取决于一个老师是否具备高深的知识素养，也不取决于一节课的教案是否备的好，而是取决于教师是否从学生的角度去考虑如何让学生去学，如何真正实现“要学生学变成我想学、我要学”上来。只有彻底改变传统的教学理念、教学方法、课堂模式和师生关系，才会谛造出高效课堂。这需要教师认真从“课内比教学”活动中去发现其他教师教学过程中的闪光点，用心去感知。我想只要我们认真加上“用心”，用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性、创造性，让学生主动参与教学活动的过程，获得较大容量的真正有效的知识，充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，我们的课堂离“高效”也就不远了。