促进学生与文本对话

陆文萍

摘 要：学生与文本充分对话是学生、教师、文本三者之间实现有效交流的前提和基石。在阅读教学中，教师引导学生与文本对话的策略：一、课前自读，学会质疑。二、激发兴趣，产生期待。三、品味语言，领会意蕴。四、自主思考，形成见解。

关键词：学生与文本对话；阅读教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-268-01

著名教育家弗莱雷认为“教育必须在对话中进行。”在所有的教学中，都进行着最广义的对话，不管哪一种教学方式占支配地位，相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识。在语文教学中，学生——教师——文本构成了对话关系。其中，学生与文本充分对话是学生、教师、文本三者之间实现有效交流的前提和基石。

阅读教学中的“文本”指的是语文课本。学生与文本的对话，是精神的对话，是心灵的碰撞和灵魂的问答。在对话的过程中，学生打开了心扉，文本的生命被激活。通过对话，学生可以在文本中“发现”作者，而这样的“发现”也是对自我的“发现”，是对自我潜在的创造力与想象力的激发，是读者对文本意义的创造性理解。

在阅读教学中，教师如何引导学生与文本充分对话呢？我们可以采取以下策略：

一、课前自读，学会质疑

学生应该课前自读课本，独立、深入地与文本对话。只有在这个基础上，才能有下一步师生、生生之间的课堂交流对话。教师要引导学生走进文本，自读自悟，以独特的心灵解读文本，自主读书并作批注。“不动笔墨，不读书。”阅读时要用符号在书上进行“圈、点、批、划”，随时抄录精彩之处，经常写心得体会及评价，养成良好的阅读习惯，不断提高阅读速度，提高读书效率。

《普通高中语文课程标准（实验）》里要求“发展独立阅读能力，善于发现问题、提出问题，对文本能做出自己的分析和判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。”在自读过程中，要求学生把自己在阅读过程中遇到的疑难问题写下来，例如：在自读《鸿门宴》之后，几乎所有的学生都会质疑：为什么刘邦最终会得天下而项羽却兵败垓下？如果学生细心阅读，并在阅读中善于发现问题，那么师生、生生之间的课堂交流对话气氛就浓厚，教学效果就明显。

二、激发兴趣，产生期待

著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”阅读教学的首要任务是激发学生的阅读兴趣，产生阅读期待。期待，在学习中表现为一种迫切求知的心理状态，是通过悬念的制造、情境的创设，激起学生体验的欲望和探究的欲望。只有产生与文本的对话期待后，学生才会乐于探索文本，体验文本，与作者、与文中人物进行对话，产生心灵碰撞，从而进入真正的“读书境界”。

激发学生阅读期待的方法是多样的，例如：激情昂扬的导入语，充满教育意义的典故，饱含深情的朗读，观看情境资料等等。

如《雷雨》第二幕中周朴园与梅侍萍相遇，引出30年前两人的恩怨，那么周家为何要赶走侍萍，最后他们的结果又是怎样的？周到底是个什么样的人？课前，通过多媒体播放一个短片，学生的阅读期待便产生了。

三、品味语言，领会意蕴

文本的内涵与意蕴主要通过言语形式表现出来。学生在与文本进行对话时，应从文本的语言人手。老师要引导学生精读文本，走进语言深处，对句中之意、言外之旨进行“咀嚼”。

例如，在《老王》一文的课堂教学中，一位学生说：“文章结尾‘那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍，杨绛是一个幸运的人吗？她对老王的愧怍从何而来？”老师可以就此问题让大家讨论，各抒己见。在讨论中，学生可以感悟文章语言简约清淡却意味深长，可以理解作者作为知识分子的自我反省。

在课堂上，教师引导学生品味语言，与文本再次交流。学生各展其才，对文章的深刻意蕴和写作特点会有更深刻、更全面的认识。

四、自主思考，形成见解

在与文本对话的过程中，激发学生自我探索、自我思考、自我创造，充分地把自己的生命融入其中，读出真实、自由、个性。教师要为学生提供充分的思考探索时间，让学生与权威真理对话、与大师对话、发问、交谈、争辩……在这个过程中发出自己的声音，展示自己独特的精神力量，形成个人的独特见解，塑造自己的生命灵性。

常言说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。由于学生的生活经历、文化修养、性格爱好、美学修养的不同，所以对文章的感悟也会不同，学生阅读会带上强烈的主观色彩。正是这些阅读的差异，构成了课堂合唱的“多声部”。因此，教师不要用唯一的标准去判断他们多彩的解读。只要他们的解读于情于理能自圆其说，就要肯定他们的积极性。要鼓励学生做独立、反思和批判型读者。

“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光；文原无声，人读方出情思”，学生与文本的对话是一个创造性的过程。学生在对文本感知、感悟、探究、积累中得到了升华，构建了新的自我，找回了属于自己的声音，获得了思想启迪和审美情趣。

参考文献：

[1] 陈顺洁 华卜泉.对话教学：概念与要素[J].现代中小学教育，2003（2）

[2] 王尚文.语文教学对话论[M].浙江教育出版社，2004