班主任的助手

廖红喜

摘 要：“班规”是辅助班主任管理班级的重要工具。在多年的教育教学中，我摸索出了一条制定班规、执行班规、完善班规的途径。

关键词：民主；自由；心服口服

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-152-01

“班规”是辅助班主任管理班级的重要工具。良好的班规就如同班主任的影子，可以有效地实现班级自主管理的目标，达到“无为而治”的班级管理境界。经过几年的探索，我找到了一条制定、执行、完善班规的有效途径。

制定班规：给学生民主的天空

魏书生说：班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动。而制定一份完善的班规正是民主管理和制度管理的具体体现。

去年，我担任七年级班主任。为了让这些 “小萝卜头”尽快适应中学生活，开学时，我利用一节班会课，在班里宣读了校纪校规，洋洋洒洒四页五十多条。读完后，我让同学们对班级管理提出自己的意见，看看有哪些班规需要改进，有哪些班规不合适，就予以删除。

教室里霎时热闹起来了。有人说第四款第二条： 自习课上不做与学习无关的事情，是一句空话，应该删去；有人说第六款第一条：放学后在家坚持完成作业，不去网吧和游戏机室及其他娱乐场所，应该删掉。因为放学后家长会督促做作业……听着大家七嘴八舌的讨论，我趁机布置任务：每人都要在规定时间内为班级设计一条班规，交由小组讨论整合后提出来。一周后，我班的新班规出台了。

对于班主任来说，制定一个班规很容易，但如果这个班规不是来自学生而仅仅来自教师的想法，这样的班规是不会真正能够起到应有作用的，因为它是建立在教师特权的基础上，没有民主可言。只有得到学生普遍理解和认可的班规，学生才会认同并自觉维护和执行。

执行班规：让学生心服口服

如果说制定制度是有法可依，执行制度则是有法必依和违法必究。制度得不到执行则形同虚设。有人说班级制度不同于组织制度，它是一种“体贴的纪律”。班规本来就是对事不对人，“王子犯法与庶民同罪”，在班规面前人人平等。

一节自习课，班长跑到办公室反应情况：班上两个同学打起来了，叶轩的额头出血了。我先找到叶轩，了解到是同桌用笔尖刺的情况后，心想：叶轩平时说话像女孩一样细声细气，从不与人争吵，今天流血了也没有叫疼，还在维护同桌，说是同桌不小心造成的，他是一个宽容大度的学生。于是不由分说按班规惩罚了叶轩的同桌。接下来的两周，这位同学没有消停，不是上课讲话，就是作业不做、上课还在老师背后做怪象，老师的各种惩罚他都接受，一副死猪不怕开水烫之势，为此我很头疼。后来在一次《老师我想对你说》的作文中，我才知道那次刺伤叶轩确实是无意的，我的处理有些简单，所以他认为老师偏心，用这种方式发泄对老师的不满。此时我才明白，不能因个人喜好，感情用事来处理班规执行过程中产生的问题。

一次早晨查班，我班数学科代表没到，等了十分钟后还不见其人影，打电话到他家，不通。当时我很着急，于是找到他家。学生和他母亲都在家，母亲特别不好意思，一直道歉，说手机停机，孩子早上迟到了，怕老师批评，不肯到学校去。听到这个理由，我先安慰学生说：现在没事，上课要紧。到学校后，我并没有让他进教室，而是到办公室和他一起分析，迟到本来是一次小错，可是不去学校却是一个更大的错误，学生认识到错误后，我征求他可否在全班说这件事，他同意了，还要接受班规处罚扣当月积分2分。处罚科代表这事，让每位同学都能用阳光的心态来看待班规，明白班规面前没有特殊，时间久了，班规自然会如国法一般威严。

如果学生迟到，班主任不问原因就惩罚，似乎过于武断或缺乏人性化管理。所以我规定，如果确有特殊原因，可轻手轻脚从后门进教室入座，不影响他人正常学习。在执行班规的过程中要真正体现以人为本，体现出更多的人文关怀。做到“特别的爱献给特别的学生”，允许特例生的存在是因为我们有大爱。

完善班规：让学生自由成长

教育是件慢活儿，孩子都是成长体，因此，班规也应该与时俱进。尤其是针对孩子的奖罚制度，更需要有一定的创新意识，适度的忍痛割爱，可能会收获更多的欣喜。

十一月汇总中，我们班有三个同学又获得了两个练习本，看着桌上共有的五个本子，他们没有了开始时的兴奋。还有八个积分一直靠后的同学，对奖励也提不起兴趣。为此，我把班规中的奖励提出来与同学们商量，看他们最需要什么。这一下教室就像平静的水中投入一块石头，有同学说要红笔改正错题，有同学说要改正带，有同学说要老师打个电话给家长美言几句……我根据学生的建议，丰富了奖品：黑色写字笔、红色改正笔、语数外练习本、改正带、给家长的祝贺信、祝贺电话。规定月积分前十五名为A等级，十六到三十五名为B等级，A等级的学生可自己选择两样奖品，B等级的学生选择一样，还为积分在后面的十五位同学设置了进步奖。

制定的班规要有试用期，试用期间教师在处理学生问题，与家长沟通时会不断发现新问题。敏锐的学生也可能发现问题，找到班规的漏洞，所以要进行适当调整。及时的总结与反馈能帮助学生在第一时间发现自己的不足，合适的班规能让学生在最短的时间内改正缺点和错误，有效地促进他们的成长与进步。班规没有完成时，只有进行时和将来时。

著名教育专家王晓春曾说过：“一个新制定的班规，如果绝大多数人能够执行，这是最正常的情况。”个别学生的不良行为不易萌发，而好的行为常得到强化，大部分的学生能按照班规办事，这条班规已经制定得很合理很科学了。