如何使小学数学教学实现生活化

蒙义重

摘 要：小学数学教学的生活化，就是通过创设丰富的生活情境，强调学生的生活体验，凸现教学的实践性和开放性，使学生学习的知识技能在生活中加以创造性地运用。课程改革的今天，如何使生活化教学落在实处，是广大小学数学教师不断深思的问题。

关键词：小学数学；生活化；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-361-01

小学数学教学生活化是在数学生活化、课堂教学生活化几种说法的基础上提出来的，它对小学生数学知识的形成、能力的培养有着积极的促进作用。那么，在实际的教学过程中，我们该如何使小学数学教学实现生活化，有效的培养学生能力呢？

一、善于创设生活情境，激发学生学习兴趣

数学具有抽象性和枯燥性的特点，是学生不喜欢学习数学的重要原因之一。生活中，学生天天学数学，时时用数学，学生却对数学提不起兴趣，也不会应用数学知识解决实际生活中的问题，学和用两张皮，不能学以致用。生活中处处充满了数学，教育界普遍认为小学数学教学应该联系实际生活，如果联系得恰当可以使学生产生学习兴趣，还可以转化为学生自主学习探索的动力。在小学数学生活化教学过程中，作为教师的我们，要想学生与生活取得联系，实现在生活中学习提高，那么，教师在教学的过程中就需要结合学生自身发展的特性和教学知识的组织，实施多媒体、游戏、实物演示、直观性的语言等教学策略，创设一定的生活化教学情境，让学生置身于生活的氛围中，对数学学习产生浓厚的兴趣与强烈的求知欲，不断学会用数学的眼光去观察、发现、思考和认识周围的世界，使他们充分感觉到身边的数学，对数学产生亲切感，激发学习数学、发现数学的热情。例如，在教学“圆的认识”时，教师可根据圆的特点从生活实际中提出这样的问题供学生讨论：“为什么汽车、自行车的轮胎都是圆的？能做成别的形状吗？”这样的问题使学生既不感陌生，又觉得新奇，纷纷结合实际生活现象展开思考，积极发表自己的意见。再通过“车轴的安装位置”的讨论与对比演示，较容易使学生认识到圆的许多基本特征。这样，通过创设生活化的教学情境，不但使生活中的事物在现课堂，激发了学生的学习兴趣，也使学生有效的将数学知识和我们的生活取得紧密联系，教学效率得到提高。

二、善于引导学生结合生活探究数学规律，感悟知识内涵

小学数学是一门规律性非常的强的自然科学，数学知识与实际生活具有十分密切的联系。对于许多抽象的数学知识，小学生因知识与能力的局限，在头脑中难以建立良好的表象，对数学知识的内涵和概念的本质属性的理解更易流于肤浅，不利于学生长久的学习和发展。数学教学注重学生的实际生活感受，教师将实际生活和数学知识有效地统一起来，以解决实际生活问题来增强学生的数学技能，从而对数学知识进行有效的巩固。课程改革以来，我们的小学数学教学模式由传统的注入式、灌输式渐渐的向探究式、合作学习式转变，特别是探究式教学，深的各大小学数学教师的喜爱。在小学数学生活化教学过程中，教师在激发学生学习兴趣的同时，教师还应充分的结合生活具有较强的探究性的特点，善于从课堂教学内容出发，结合生活实际，积极引导学生探究学习，重启发学生对实际生活当中的问题进行观察，以体会到生活和数学之间的密切关系，注重指导学生积累数学体验，拓展学生的思维，积极引导学生通过觀察、比较、描述、操作等方式帮助学生感悟、领会所学知识的内涵，促使学生在探究中不断的解决问题，发现新问题，充分的使学生体验到问题的产生、发展、研究、解决的全过程，不断提高学生的学习能力。

三、善于引导学生生活实践，培养学生运用知识的能力

学是为了用而准备的，把所学的知识应用到生活中，是学习数学的最终目的。《数学课程标准》中明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”现行数学教材中的不少例题，较普遍地存在着诸如题材老化陈旧、数据过时、情境脱离生活、缺乏现实意义等问题，离学生生活现实与已有经验较远，不能适应形势发展的需求。课程标准中也要求：“小学数学生活化教学要结合有关内容的教学，引导学生进行观察、操作、猜测，培养学生会进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单问题进行判断、推理，逐步学会有条理、有根据地思考问题。”因此，在小学数学教学中，要想有效的开展生活化教学，那么最直接的方式就是引导学生生活实践，使学生真正的融入到生活中去，在生活中运用知识，学习知识，在培养学生实践能力、动手操作能力的同时，也能使学生充分的明白学有所用的道理，有效的促进了学生运用知识能力的提高，教学真正意义上的实现了生活化。

四、创设生活化的习题，引导学生巩固

由于课堂时间短暂，实际的实践操作又相对较少，因此，课后练习是学生理解、巩固和掌握所学知识必不可少的重要环节。课后练习的生活化，可以引导学生把所学知识运用于生活实际，这样，既加深了学生对新知识的理解，使其可以在解决问题的过程中体会到数学的应用价值，产生积极的情感体验，又可以促进学生的探索意识和创新意识的发展，进一步培养学生的实践能力。为此，在小学数学生活化教学过程中，教师在做好其他方面教学的同时，教师还应极其的注重课后习题生活化，积极地根据生活实际，为学生布置一些放性、实践性的作业，引导学生不断的巩固提高，促使教学效率不断提高。

以上只是笔者的几点肤浅看法和建议，在小学数学生活化教学过程中，还有许多的教学途径等待着我们教师去发掘。教学中，只要教师积极的总结教学经验，不断的探究创新，我们的小数学生活教学就能渐渐的走向高效。

参考文献：

[1] 刘素珍.论数学教学中如何体现数学生活化[J].考试周刊，2011

[2] 林燕娟.“生活化”数学教学的尝试[J].江苏教育，2004