小学数学学习兴趣的培养

罗瑞

摘 要：国家施行新课程改革至今已经有十多年了，在这十多年的实践中，新课程改革取得了显著的成效，教师们的教学理念在不断更新，它为基础教育带来了勃勃生机与无限活力，但同时也为我们的教育教学带来了更多的挑战，尤其是农村小学的数学教学更为突出。本文意在从几个方面探讨农村小学数学学习兴趣的培养。

关键词：学习兴趣；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-215-01

作为一名教师，要不断接受新的教学理念和新的教学方法，不断探索一些行之有效的教学方法和教学手段，积极促进学生有效的学习和学习兴趣的培养。而作为一名农村小学数学教师，更要尽快地转变教育教学观念，不断探索和改进自己的教学教法，不断创新，极力大胆地探究出一套有效的教学手段并不断完善，才能更好地接受和尝试新教材的开发和应用。很多教育专家都在不断的强调一个不争的事实，那就是兴趣是学生学习和获取知识的源动力，是学生丰富心理活动的主要推动力。结合笔者多年来在教育教学过程中的一些教学实际和积累的经验谈几点浅薄的见解，不当之处还望各位同仁批评。

一、抓教学导入激发学习兴趣

常言道：良好的开端，是成功的一半。教育教学更是如此，一堂成功的数学课，课堂导入的设计具有极端重要性。必须紧紧抓住学生的心弦，着力激发学生的求知欲望。促使学生进入一种积极主动的学习状态，达到最佳的学习状态。才能为圆满地完成教学任务打下基础。例如： “相遇问题”的教学，首先进行现场演示，充分运用学生的现场演示，切实促使学生对相遇、相距、相向、相背、同时等词语进行深刻的理解之后，再引入教学内容，使得教学内容得以充分的过度，最后学生自然学习起来就不存在难度了。诸如此类例子可以说不胜枚举，在此笔者就不再累述了。总之一句话，只有紧紧抓好教学中课程导入这个环节，在导入上下足功夫，才能促进学生在整堂课上达到事半功倍的效果。

二、抓教学资源激发学习兴趣

随着科技社会的突飞发展，对教育教学的影响带来了深刻的变革，越来越便利和先进的教学手段正在随着科技的发展而凸显出便捷，其中计算机的辅助教学最为明显。它可以将图象、声音和文字有机结合起来，甚至可以制成动画充分呈现知识形成的过程。这些都是极为吸引学生学习精力的集中。众所周知，小学生上课精力集中的时间不长，如果总按传统的教学模式和手段进行讲、练，学生势必会感到厌烦，这将极为不利于掌握新知识。在计算机辅助教学的环境下，小学生对精彩的动画故事，奇妙的图像变化，会产生强烈的好奇心，这时的好奇心一旦发展成认知兴趣，就会马上表现出强烈的参与愿望，进而提高课堂教学效果。如，在教学两位数乘两位数时，在课前笔者准备了多媒体教学ppt，首先展现在学生面前的是小兔跟着妈妈一起去森林里采蘑菇的应用题，并通过ppt的特殊性强化学生的理解，激发学生的认知，促进学生的求知欲，最终为整堂课的教学打下了基础，同时紧紧抓住课堂时间的前20分钟，因为大多数的小学生的教学集中力主要表现在课堂前20分钟，我们必须抓住前面20分钟完成教学任务，否则教学就没有什么很好的效果。后面的20分钟，几乎都是在进行课堂练习，巩固学生的教学学习成果，促进学生全面理解教育教学内容，完成教学目标。

三、抓氛围营造激发学习兴趣

良好的课堂氛围，对培养学生的创新意识至关重要，这就要求教师在课堂中通过多种方式，努力营造自由、民主、合作的课堂氛围，充分发挥学生的主动性和积极性。让学生在快乐的气氛中学习，有利于他们的全面发展和提高。而传统的课堂教学往往在沉闷的气氛中度过漫长的40分钟，学生看似遵守纪律，循规蹈矩，但教学效果却不尽人意。因此，教师应紧紧抓住课堂氛围的营造，着力激励学生去思考、探索，要敢于放手让学生自己做主。在教学几何图形和几何体时，笔者充分利用多媒体教学的便捷，将圆柱体的数据设计成能够口算的简单数，通过向学生的直观展示，并同时要求学生自己动手将圆柱体的侧面展开、观察，并自己总结得出圆柱体表面积的计算方法，然后口算出多个圆柱体的表面积。这样既让学生有一种成就感，又不觉得数学学习的枯燥和乏味。像这样的课堂教学，不仅改变了教师主宰课堂，学生被动接受知识的状况，更为创建新型教学结构，培养创新人才打下良好的基础。

四、抓趣味游戏激发学习兴趣

在学校心理学课程中我们就知道，小学生学习注意的特点是以无意注意为主的，更为容易被一些新奇刺激的新鲜事物和故事游戏所吸引。特别是低年级的儿童，他们能一连几个小时地玩，却不能集中精力20分钟、如果让他们一动不动地坐在一个地方不动的话，一般最多只能连续地集中注意力在15分钟左右。所以，在课堂教学里，组织学生通过灵活多变的趣味游戏活动来学习数学知识显得极为重要，是我们每一个低年级教师所必备的一项基本技能，可以说，低年级教学效果的取得，与教师对教学中趣味游戏的设计息息相关，而对于笔者来说，一般以夺红旗、摘苹果、开火车等趣味游戏进行教学，让学生在快乐中学习，在学习中成长，在成长中进步。

五、抓实际生活激发学习兴趣

无论是哪个年级阶段，将数学应用于生活实际是我们学习数学的一个总要作用。而对于学生来说来，数学源于生活实际，用于實际生活的会促进他们更为想学，也更为容易掌握，只有将其灵活运用于我们的生活中，才能进一步促进学生的学习兴趣。如，在学习简单的求和运算时，我们可以进行简单的身边的材料教学，班上有几张桌子啊，在搬来几张啊，第一组有几个小朋友啊，第二组有几个小朋友啊，全班有多少个小朋友啊等等，都是我们生活学习的教材，也能够被学生认可和接受，同时便于学生积极去思考和探索，促进学生对于学习数学是极为有用的认知水平。

总之，教师在课堂教学中要善于启发诱导，及时点燃学生智慧的火花，步步着眼于学生兴趣的培养，鼓励他们积极主动地参与学习，勇于探索，敢于创新，改变传统的“灌输式”教学模式，激起学生的强烈求知欲望。

参考文献：

[1] 刘电芝主编《学习策略研究》，人民教育出版社 1999 年版

[2] 陈 琦.刘儒德主编《当代教育心理学》，北京师范大学出版社.997 .

[3] 燕国材著《学习心理学》，警官教育出版社 1998.