浅谈初中数学教学的有效性

何勇

重庆市清华中学校

浅谈初中数学教学的有效性

何勇

重庆市清华中学校

随着初中现代化数学教学的条件，和学生各个方面的条件改变，学生的求学方式，求学能力也各具特色。初中数学新的教学观关注的不仅是科学知识的教授，而且还应重视初中数学学科学习活动的全过程。注重让学生在自主研究，合作交流的学习过程中领略数学中的美妙与魅力，理解和掌握基本的知识与技能，使中学生的身心得到全面发展，进而提高学习效率。因此，初中数学教学课堂的构建应该贴近学生生活，让学生亲身经历知识的形成及应用。

初中数学；高效率；课程；学生

多年以来传统的初中数学教学模式强调知识的教授，让学生被动式的去学习。然而在面向现在初中教学的条件，学生学习方式兴趣的条件下，教师要改变初中数学的教育观。在初中数学教授课堂中，教师要始终体现“学生是教学活动的主体”，初中数学课程的教授不仅仅要重视数学知识的传授，还要注重数学技能的训练，着眼于学生的学习兴趣、和学习习惯的培养。让学生经历从生活走向数学的过程，使得数学内容和平常生活联系，激发学生的求知欲及学习兴趣，在数学中获得知识的认知，将数学知识又应用到生活实际中去。这样学生才能顺利地把握数学定义、定理及规律，使学生的身心得到全面的发展，课堂才能更加活跃，效率也会更高。

一、初中数学教学的现状

现在初中数学的教授过程，仍然有许多教师为初中学生的数学学习做好一切准备，安排好所有的教学程序，喜欢自己一手去操办课堂，在整个数学教授过程中根本无须学生更多的去思考。在《新课程标准》指出：“有效的学习活动不能单纯地模仿记忆，学生学习的重要方式应该是亲自动手实践、自主探究，及在同学之间进行合作交流”。新的教学观所要重视的不仅仅只有学习的结果，更加关注的是数学学习活动的整个过程。作为教师，在初中数学教学过程中应当以初中数学教材为依据，以教学目标为指导，努力为学生提供充分的学习活动机会，让学生在自主探究、合作交流的过程中理解和掌握基本的知识与技能，形成有效的学习策略。教学过程本身就是教与学相互作用的一个过程，如果教师一味地去操作教学过程，这样就会使的初中生在学习过程处于被动地位，不利于他们的身心发展。

二、初中数学教学的高效率学习

1.寓教于乐的教学

在平时的数学学习中，教师可以采用寓教于乐的教学方式，在初中数学教学过程中适当地加入相对应的数学游戏，创办数学活动，让学生可以劳逸结合，这样不仅可以在学习中娱乐的教学和学习，还可以让学生在娱乐中学习。通过这种教学方式，学生可以清楚地认识到学习并不是一件枯燥无味的事情，而是一件有趣味的事。例如,在教学过程中教师根据学习内容，采用活动分组的办法，将班级中的学习成绩好一点的和学习成绩差一点的、性格内向与性格外向的男生和女生互相搭配，目的就是为了让全班形成互帮互助，实现交流合作。在活动过程中针对教师的要求及问题，不同的组可以采取抢答的方式，抢答成功者就会得到相应的分数，在游戏活动进行到最后，由教师累计分数，得分最高的小组会获得教师的奖励。这样做既可以让学生在学习时展开交流合作，相互影响相互促进，有利于调动学生学习的积极性，达到共同提高的效果，同时，还可以在全班同学之间形成一种积极合作、互帮互助的学习氛围，全班教师学生一起去学习、讨论，探究，可以极大地提高教学的学习效率。

2.数学学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。很多的学生在刚开始学习数学的时候有着很大的学习兴趣，但是，在经过一段时间的学习之后，数学的学习兴趣就逐渐消失了，甚至对初中数学产生惧怕厌恶的情愫。教师教授的知识要能够很快被学生吸收，必须要在学生对数学产生了极大兴趣的时候。许多初中数学原本可以生动教授的内容，以一种“填鸭式”的方式对学生进行灌溉。这样是很难激发学生兴趣的。因此，教师一定要注意在向学生讲授知识的过程中多考虑考虑自己讲授的方式方法是否可以激发学生的学习兴趣。初中数学的有些知识虽然具有一定的抽象性，但也并非天外来物，无法触摸。在教学实践中，只要教师充分地挖掘数学知识与学生实际生活之间的内在联系，结合学生已有的生活常识，由实际生活引申到具体的数学内容，从而增强学生的求知欲望。比如，在初中的数学教授过程，教师可以通过直观教学法，将数学课本中比较抽象的知识联系到浅显形象的具体事物中来帮助学生理解，这样可以使学生一看就明白，一听就懂。教师还可以创建一个相对轻松、愉快的教学环境，在这样的环境中去教授数学知识，可以发挥学生的主观能动性，既可以培养学生的学习动力，还可以激发学生的学习兴趣。另外，教师在教学中可以针对不同的学生，采取不同的方式方法去激发他们的兴趣，启迪他们的思维。

3.多元化教学目标的建立

对于教师的教学和学生的学习，教学目标是极其重要的。教师不能只为了教学目标而去教授数学课本的知识，学生更加不能为了学习而学习。教学目标具有评价教学质量，导向教学内容，激励学生学习的作用。因此，教师在指导学生学习过程中不仅要重视学习的效果，更加要注重学生学习的过程。初中数学教学不仅是要让学生理解课本中的知识，还要关注在学习过程中的思维过程。所以教师在设定教学目标时要将课本知识、教师的教授方法、及学生的态度价值紧密结合起来，拟定合适的教学任务及目标。除此之外，教师所要选择的教学方法要符合学生的学习特点，学习能力、及思维习惯，还要兼顾到教学的时间、教学设备条件。要符合学生的身心发展规律。同时还要依据教学的组织形式、时间、设备条件进行教学方法的选择。由于初中学生学习的注意力还不是特别集中，在一节课中如果仅仅运用一种教学方法的话，很容易会使学生产生疲惫和倦怠，此外，教师在初中数学教学过程中，必须要时刻注意启发学生的思维。只有这样才能够真正激发学生的学习动力，使课堂变得丰富、有趣，教师所传授的知识才能够很快被学生吸收。因此，教师应该综合运用多种不同的教学方法，避免学生这种情况的产生，还可以很好的调动的学生的积极性和主动性，使得学生生动活泼地学习，自觉地掌握初中数学的知识，高效率的学习。

[1]马小为,初中数学应用开放题演练[M],西安,未来出版社, 2001,153-157.

[2]任志鸿,新课程标准优秀教案[M],海南,南方出版社,2003, 46-49.

[3]蒋成禹,教师案例集录[M],杭州,浙江教育出版社,2002,176-181.