浅议与专业相结合的高职数学教学模式构建

索朗旺姆

西藏职业技术学院

浅议与专业相结合的高职数学教学模式构建

索朗旺姆

西藏职业技术学院

高职数学课是高职教育诸多课程中的基础课。数学教学需要结合专业需求，提高教学内容的针对性和应用性，制定相应的教学计划，开展数学建模活动，建立与之相应的考核评价体系，构建与专业相结合的高职数学教学模式，使得教学能与专业对接并相互促进，满足专业培养和用人单位的需求。

高职数学；专业需求相结合；教学模式

1.构建与专业相结合的高职数学教学模式的必要性与现实意义

1.1.构建与专业需求相结合的高职数学教学模式非常有必要

高等职业教育的培养目标主要高端技能应用型人才。然而，近年来高职院校的发展，高职所培养的“高端技能型”毕业生专业技能水平在逐年下降。其中的原因不仅仅是由于办学的不断扩大、专业的不断增多，招生规模越来越大所带来的“面广点薄”，更是由高职院校教育教学方式本身存在的问题所致。当前，学校教育与企业需求之间距离逐渐拉大。高职院校教学改革面临极大的挑战。高职数学的教学与专业需求存在较大隔离。二者之间的相互脱节问题影响到了学生数学成绩和专业技能的双方面提升，从而影响到高职院校的持续办学与毕业生的就业。

1.2.构建与专业相结合的高职数学教学模式具有很强的现实意义

首先，实现高职数学与专业紧密结合，是学以致用的需要，具有很强的指向性，能够激发学生的学习兴趣，可以推动学习兴趣与学习效果的良性循环，推动数学课与专业课二者的互相促进，推动教与学整个教学环节向着良性循环发展，对高职院校的发展十分有益。

其次，实现高职数学与专业需求紧密结合，对发挥学生主体性作用非常有用，能够提高学生数学水平与专业技能，促进学生个体综合素质发展。与专业紧密结合的数学教学模式，可以激发学生的思考，让学生学会融会贯通，建立更为完善的思维方式和解决问题的能力，从根本上去塑造技能型人才。大多数专业课教师都表明自己在大学期间都系统地学习过高等数学，这也能够说明数学的基础性作用。

2.构建与专业紧密结合的高职数学教学模式

2.1.建立为专业服务的理念，突出“实用性”

高职院校应当本着“以应用为目的，以必须够用为尺度”的数学教学原则，努力推进高职数学教学与专业学习的紧密衔接，重视学生个体在数学精神方面的培养，认真研究高职数学课如何贴近专业需求，为学好专业知识技能打基础。

数学作为一门基础学科，很重要的目的是通过对数学知识的学习，学会数学的思维方法和解决问题的思维模式。数学教师应认识到高职数学的基础性地位，建立以数学服务专业学习的理念，为学生专业课程的学习提供有力的支持。高职数学教育不能再是纯理论学习和公式、定律的背记，而更是知识的运用，即实践能力的训练。

2.2.整合教学内容，以满足专业学习的需要，强调学科之间的联系

高职数学教学的理念和方法应当符合高职毕业生的就业特点，体现高职所培养人才类型特点。学生学会数学的目的在于应用，学校需要从专业学习的需要以及社会的实际需求来有选择地整合数学教学内容，促进数学课与专业课之间的相互融合，避免过度隔离。

对于教师而言，则要在了解学生的专业需要的基础上开展数学教学，授课内容与方式要与学生的专业相符合，尽可能去体现数学知识与学生所学专业紧密结合，可适当增加讲解那些能够体现现代数学思想与方法的新知识，拓宽学生的视野和启发学生的思考，但不宜过多或者难度过大。在教学实践中要注重因材施教，提高效率。

2.3.积极开展数学建模学习活动，发挥学生主体性作用，激发学生创造力，提高学生的实践能力

学校可以开展数学建模的学习活动，针对学生专业而设立一些能够体现数学应用的相关专题，将数学建模的思想和方法贯穿其中。在这个模式当中,学生才是主角。他们将主动参与整个数学建模全过程，结合自己的专业建立数学模型，主动思考解决问题的方法和路径。例如，汽车班的学生，可设计汽车使用最长寿命确定的模型，钻井班的学生可设计打井的最佳深度问题模型，等等。通过这个模式，使学生从抽象的数学学习中找到了具体生动的应用，深刻体会到数学在解决本专业实际问题中的应用价值和所处地位。这样，既培养了学生的数学应用能力，又使学生在自己动手解决问题之后产生成就感，进一步提高学生学习数学的兴趣，挖掘学生的能力潜质。

2.4.学生考核评价体系要与该教学模式相适应

与专业紧密联系的高职数学教学模式，必须有一套相应的考核评价体系来配套使用。采用“平时表现+基础知识+应用能力”的测评方式，效果则会更好：

平时成绩——平时成绩占总评的30%，根据学生平时出勤、听课情况、作业等方面表现而定；

期末成绩——考核内容是学科的基础知识，考核方式可以是期末统考，成绩占总评的50%；

数学应用能力——结合学生所学专业，考察学生运用数学知识解决实际问题的能力。成绩占总评的20%，可采取多题选做组卷的方式来进行。

通过改进考核评价体系法，高职数学教学才能有一个更准确的定位和方向把握，教学质量才能得到真正提高。

3.结束语

总之，高职数学教学应“以应用为目的，以必须够用为尺度”的原则，加强与专业的结合，构建与专业相结合的高职数学教学模式，帮助学生提高数学成绩和提高专业知识技能水平，培养具有实际解决问题能力的高职人才。也只有这样的高职毕业生才能满足专业的需求。

当然，构建这种教学模式，光靠教学教务系统转变教学观念，改善教学方法仍然是不够的，它还需要更多来自教学教务之外的力量扶持与协作，尤其是学校领导的高度重视和多部门的密切协作。这是一项复杂而艰巨的综合的教学改革工程，需要更多个人与部门共同协作和长期努力来实现。

[1]张晓辉.高职数学与专业需求相结合教学模式探究[J].石油教.2013.(4)：106-108.

[2]刁菊芬.以专业需求为导向的高职数学教学改革的探讨——以常州信息职业技术学院为例,佳木斯教育学院学报[J].2013. (12)：226.

[3]王一群.基于高职数学教学与专业有效对接的实证研究[J].济源职业技术学院学报,2012.14(1)：97-100.

索朗旺姆，女，西藏拉萨人，西藏职业技术学院，研究方向：高职数学教学。