浅谈职高语文课堂的“自主学习”

李变琴

山西省古县职教中心

浅谈职高语文课堂的“自主学习”

李变琴

山西省古县职教中心

职业高中的学生大多由于学习基础差，自卑心理弱，好的学习习惯没有养成等原因，造成了学习上存在着不主动学习的习惯。作为职业高中的语文教师，笔者认为：职高语文课比较接近生活，是最容易学懂的一门学科，所以培养学生的“自主学习”是职高语文“学案”课堂教学模式中的重中之重。

职高语文课堂；学案课堂；教学模式；自主学习；重中之重

职业高中的学生大多由于学习基础差，自卑心理弱，好的学习习惯没有养成，造成学习上存在着不主动学习的习惯。为了顺应教育教学改革的总体要求，让学生真正地把所学的知识落到实处，我校经研究决定把课堂教学模式确定为“自主学习，展示提升—1+1问题解决学案课堂”教学模式，即：一节自主课加一节展示课。其中“学案”是整个课堂的生命线。大多数教师在追求展示课堂上“唇枪舌战”、“你争我辩”的形式时，忽略了学生的“自主学习”，没有思维的碰撞，没有独到的观点，没有情感的宣泄，只是一味的照本宣读，课堂就会失去了生命力。作为职业高中的语文教师，笔者认为：职高语文课比较接近生活，是最容易学懂的一门学科，所以培养学生的“自主学习”对展示成功、学习目标的落实是非常重要的。即：“自主学习”是“1+1问题解决学案课堂”模式中的重中之重。

一、精心编写学案是关键

“学案”是整个课堂生命线，教师要上好一节课“学案”的编写是关键。教学目标必需根据学生的学情去设计，学案的内容首先是自主学习内容要求简单，通常情况下学生能自己独立完成。其次是交流展示的问题可以比自主学习的问题更深一层，可以提高一个难度。学生往往不能独立完成，甚至每个学生都有各自的观点，这样就可以合作交流、深入探究。再次是巩固提升的问题，这要比交流展示的问题难度更深一层，这些问题往往是在展示课上解决的问题，也是学生形成激烈争辩的问题。“学案”的编写需要循序渐进，一定要站在学生的角度，真正做到了解学生，才能编出符合学生实际认知水平的优质学案来，才能使学生真正获取知识并提高能力。

二、充足自学时间是保障

自主学习课就是学生自主学习的时间，老师要把大量的自学时间留给学生，在自主学习课上避免教师不停地指点、引导学生，以免打乱学生的思路或者浪费学生的自主自学时间，这对学生来说是不礼貌的。这种模式刚开始时我也有过指点学生的经历，结果在展示课上束缚了学生的思维，学生说出的是同一个答案，展示缺乏争辩、缺乏活力。这时突然明白：要想学生有自己的理解看法，必须经历思考—质疑—再思考的过程，才有可能形成自己成熟的观点，这就需要教师给他们足够时间。不信任学生，没给学生起码的尊重是不利于学生发展的，放手去做，他们会做的更好！

三、认真阅读感悟是财富

学生的阅读体验是学习语文的财富，只有细心的阅读大量的文学资料才能有语文课上举一反三的能力。以前我总是嫌学生在阅读上理解不透彻，没耐心听学生不着调的解说，殊不知在提倡学生大量阅读名家名作、优秀报刊、优秀作文等等半年后，学生的阅读理解水平提高了，在展示课上有时不同的理解在班内就有十几种，从这些不同的解读中我才能找到学生理解的误区，找到自己点拨的切入点。不同的解读才使学生在课堂上又不同的观点，才能使同学与同学之间、组与组之间形成分歧，形成唇枪舌战，才能使展示课堂生动活泼、轰轰烈烈。解读也许有时不正确，表达也许有时不流畅但也是收获，有了展示交流、合作探究，有了正确的引导，有了思维的碰撞，自然就掌握了学习语文知识的窍门。

四、生活实践体验是动力

职高语文比较贴近生活，想要培养学生学习语文的兴趣，就必须让学生亲近自然、亲近生活，让他们在生活中寻找学习语文的乐趣，激发学生学习语文的热情。由于职高学生三年以后大多要步入职业生涯，所以口语交际、应用文的写作都渗透到了职高语文课本中。例如：介绍工艺流程、交谈、即席发言等口语交际，都需要学生在生活中寻找素材，当遇到自己语言交流时难以解决的问题时，带着问题学习，才会有所感悟，才会更加努力学习这些口语交际需要掌握的技巧。甚至有的学生还会买来《演讲与口才》、《社交》等书籍来阅读。再例如：应用文演讲、通知、计划、总结等等的概念、特点、结构、写法等等，只有教师一味的讲是很枯燥的。那么先让学生在生活中体验，如：让他们写一学期的学习计划、学习总结，再例如学校开展演讲比赛，让他们写演讲稿，当他们遇到拦路虎时，并且了解了这些知识在生活中有很强的实用性时，就会主动地学习这些应用文的有关知识，自然也就有了自主学习的动力。

五、独立思考探究成习惯

现在教改提倡合作学习，教师们就会照部就搬地拿来运用，忽略了学生的自主学习的能力。其实学生独立学习、独立思考的习惯还没有养成。“学案”一旦发到学生手中，学生想到的不是独立自主学习，而是先合作交流，这就限制了自己的思维。“合作”是应该是在独立学习思考之后，自己实在不能解决的问题，或者是自己对某一个问题有独到见解的时候，与其他的同学小组合作交流商讨，甚至是更深层次的探究，才能使自己的知识水平有所提高。有了独立思考才能各抒己见，才能在合作时有自己的观点，否则就被别人同化了，失去了独立思考的能力。一个成功的人士，在他的一生中习惯的养成时非常重要的，那么，作为一名学生，在教育教学改革的今天，养成独立思考的习惯尤为重要，这是提高学习效果的前提。

笔者认为：在职高语文课上，有了教师精心编写的“学案”，有了以上学生的“自主学习”,再加上课堂上的合作交流、质疑探究、展示提升、教师的适时点拨,学生在职高语文这条道路上才能张扬个性，才能越走越远、越走越宽！