浅谈大学生创业教育面临的困境与对策

周晋

[摘要]对于高等院校学生创业活动的开展其主要目的是为了养成大学生应该具备的创业思维、创业意识以及创业的相关知识储备。就近几年我国大学生毕业就业趋势看相当严峻，其中高等院校每年培养数量极多的应届毕业生学生，部分专业就业趋于饱和状态，就业前景堪忧。面对这样的发展形势，部分大学生选择了经商、创业，但缺乏创业相关理论知识、发展形势了解的学生毕业直接选择创业将会面临更为研究的后果。

[关键词]大学生；创业教育；困境；对策

[中图分类号]G640

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2015）03-0009-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.03-005

[本刊网址]http：//www.hbxb.net

一、引言

自我国改革开放进程不断深入和我国顺利加入世界贸易组织之后，我国国内各项事业不断发展。随着国外事物陆续进入我国，一些新兴事物、项目都成为企业发展的目标，创业在我国开始兴起。但由于我国国情和市场的现实原因，创业的企业想在市场中站稳脚跟难度也在不断增大。社会不断发展，对创业者的能力要求也越来越高，高等院校作为我国高素质人才培养摇篮，自然也会成为培养众多创业者的摇篮，因此，对于高等院校创业活动培养就显得极为重要。高等院校身为倾向综合类人才发展院校，随着时间发展，其建筑规模、专业设置有了明显提高，更加趋向于完善的综合性大学发展模式。所以，依据以上因素，本文将重点研究我国高等院校创业教育活动内容形式、存在问题以及应对策略的研究。

二、我国高校学生创业活动的内容形式

（一）案例分析养成学生的创业意识

从现在我国高等院校对大学生创业教育的课程传授可以看到，部分院校已经采用真实案例讲授法积极展开针对创业的相关教育课程，另外部分资源丰富的高等院校还聘请了社会上的成功人士、知名企业家作为学校的客座教授进行相关实际案例的讲解，用以激发大学生对创业的热情，丰富大学生在创业方面的精神领悟能力。面对日益激烈的竞争环境，大学生应该具有审时度势的眼光，看到今后的发展环境和自己应该有的发展方向，这是不论今后是否选择创业都应该具备的基本素质，当然对于这种创业素质的养成也是高等院校培养大学生今后走向社会的重点项目之一。

（二）采用理论讲解方法增强学生对创业理解

尽管我们说大学生应该具备创业实践能力，但是良好的创业实践能力也应该是在具备丰富的理论知识基础上才能完成的。大学生创业教育的知识主要包括：专业知识、企业管理、财务管理、会计信息、国家税收、最新优惠政策等等多个方面形成的整合性、系统化知识，对于大学生来说，社会阅历并不丰富，在缺少发展创业优势的情况下，怎样扭转这种局面的出现显得至关重要，那恶魔就是通过创业方面理论知识率先丰富头脑。高等院校主要通过采用选修课、必修课的方式进行创业教育知识讲解。

（三）通过创业实践锻炼学生创业能力

通过创业实践培养出来的创业能力具有极强的实际操作性，通过创业能力的培养，还可以延伸出大学生的策划执行力、领导管理能力、组织协调能力等多个能力的结合，同时还会使大学生明确在创业过程中可能发生的风险，在未来创业过程中也能够有效地进行风险规避。尽管我国高校已经看到创业实践能力的重要性，但是对于我国部分高等院校来说，相应基础设施并不完善，只有非常少数的高等院校建立了创业实践基地，大学生创业园等实践场地，因此，针对这一点也是高等院校在今后创业基础设施完善中应当重点注意的。

三、我国高校在创业教育上出现的问题

（一）对创业教育在认识上有不足

受到我国固有文化的影响，我国国民普遍缺少竞争思维，更倾向于平稳、安定的生活态度，在就业上集中表现为希望进入大的国企、公务员、教师工人等稳定职业，而创业则是很少有人会选择的。对于高等院校来说创业教育是一种培养学生开创性思维的，通过教育教学方式加上一定的创业实践活动来完成的一种具体性创业教育，通过创业教育的学习能够培养学生专业知识、心理建设、创业思维等多方面能力的开发和养成，对于这种创业思维来说无论是重点院校学生还是非重点院校学生都是应该具备的，他决定了大学生在未来发展中对于就业、择业上的意识养成和战略规划。

（二）创业教育上的师资力量不够完善

这里的基础设施主要指的就是关于相应创业课程老师讲授方面，学生最终学到知识和掌握的情况，一大部分原因和教师的讲课存在很大原因，可以说我国不缺少创业等各个行业的教师，但是我国缺少实践经验、教课质量高的优秀教师，总的来说，我国师资力量整体素质并不高。从创业教育课程教师基本情况看，也是受到我国传统教学模式的影响，重视笔头上的教育。对于真正的实践缺少实操性，也没有相应的创业思维或者是相应创业的成功项目，还是一个“口头传导”的教学方式，最终培养的也只能是学术性人才，非创业实操性人才。

（三）缺乏完善的创业教育体制

尽管大学生创业的口号在我国已经宣传多年，但总体上看其发展依然出在初级阶段。事实上，对于高等院校学生在创业教育中出现的问题专家、学者、包括学校本身都知道其在创业教育上的缺失，不断在进行改进，但依旧是存在很大的发展上的漏洞，归根究底，就在于缺乏完善的创业教育体制，不能形成具体、规范的创业教育体制。对于高等院校的创业教育课堂，教师的传授方式和课程安排比较零散，缺少了身为一门独立学科所应该有的规范性和可传授性。另外，单独的一课堂教育为主，缺少真正的创业实践，也是造成授课模式单一，不能达到预期发展成效的主要原因，

目前，随着全国大学生“创业挑战杯”等各类创业比赛不断发展，我国大学生创业也有了一定成效，但是这种成效也只限于于一些比较专业的经济、财会、工商管理院校，对于大多数高等院校学生来说依然存在较大差距。

四、针对高校创业教育问题的解决方案

（一）开拓思维，培养大学生创业思维

伴随时代不断变化发展我国大学生的思维和过去相比也有所变化，但是总的来说还是受到传统教育理念影响思维模式有待进一步开拓。对于大学生创业教育来说，要将其看成是我国高等教育新课改的一部分，将对大学生创业意识和思维培养挪到发展的日程当中，在长期的发展中将创业思维深深植人大学生脑海中，发展成为大学生今后可能的完成的一种使命。还要在自身建立创业的理念，摒弃那些固有的阻碍大学生深化思维的传统教育和择业观念。

（二）加强创业教育师资力量投入

师资力量的优劣决定大学生能否接受良好的创业知识教育，也是未来大学生进行创业的基础，所以对于高等院校来说，建立一个良好的创业教育师资团队对学生创业认识具有重要意义。对于创业教师的要求，应当具有丰富创业理论知识的同时，还应当具备专业、丰富的创业实践活动经历，只有这样才能够在为学生讲课过程中进行更为深刻的创业描述，学生听得过程中也更容易理解。

从高等院校的师资力量组成看，主要还是专业院校毕业教师，在创业课程传授中缺少社会中成功人士或是知名管理者的亲身教授，纵观近些年我国影视专业或者是法学专业学生在相应课堂中常常可以看到知名影视演员、表演艺术家作为客座教授进行实践的专业演讲，法学专业也会邀请知名地方律师进行案件讲解，增添了更多的真实案例，也使得讲授的内容更加丰富，对于创业教育来说也可以采用这种方式，便于学生理解。

（三）创新教育模式，健全创业教育体系

对于创业体系的建立，是要进行创业课程的安排，重点为学生对创业理念、知识、体系以及应该具备的条件进行讲解，让学生对创业有一个基本的影响，和今后学习的方向。

随着时代的发展以前出版的一些关于创业教育的书籍已明显不符合现代社会的发展步伐，对于这些书籍要“取其精华去其糟粕”、要推陈出新，找到适合现代学生思维模式的，针对不同专业的学生也要进行不同专业的相关创业教育，提高和所学专业之间的关联度，进一步扩大学生的思维模式，增强分析问题、解决问题的技能。既然高等院校在不断朝着综合性大学发展，对于学生在创业方面的教育亦应该更加趋向多元化，对于不同院系之间可以进行跨学科的创业教育，增加学生对于其他专业的了解，也有利于对企业管理能方面知识进行系统的学习。另外，高校可以仿照西方学校在对本校学生进行创业教育模式教学，邀请本校毕业的且在创业过程中取得一定成功的知名校友或是本地成功企业家进行创业相关讲座，通过名人、校友的现身讲授，激励学生在创业路上的坚定信念和创业决心。

五、结论

总的来说，不论高等院校学生毕业后是否选择创业，在校期间参加各种创业活动，培养相应的创业思维都是百利而无一害的。面对每年数以百万计的大学毕业生，社会上并没有相应的职位进行提供。随着我国大学生入学率不断提高，我国大学生数量也明显提升，相对于高师院校来说，部分专业的学生就业率趋于饱和，毕业后并不能找到合适的工作岗位，在残酷的就业环境中，如果拥有良好的创业思维，在校期间尽力国创业活动，熟知创业活动和应该具备的条件，就能基本达到创业的基本条件，一旦发现合适的创业项目，加上政府和社会各界在经济上的扶持，就可能完成一次创业并走向成功，今后还能为更多的大学生提供创业或就业的机会，具有重要的教育意义。