浅淡高中英语的阅读教学

（河北省大城县职业技术教育中心065900）

浅淡高中英语的阅读教学

李向臻（河北省大城县职业技术教育中心065900）

通过观察每一年的英语高考题，我们不难看出阅读占了很大的比重。因此提高阅读成绩是提高英语成绩的关键。众所周知，阅读属于英语学习的一项基本技能，我们的教学目的就是为了提高学生的阅读能力。一直以来我们都把重点放在激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自学能力，提高学生的语言表达能力，尤其是综合阅读能力方面。这也就说明了阅读能力的培养在英语教学中最基本、最重要的地位。怎样进行高中有效的阅读教学，是新课标英语以及我们英语教师当前最根本的任务。该文介绍了学生在英语阅读中存在的问题以及当前教师在英语阅读教学中的不足之处，并且对这些问题，提出了一些解决办法，目的是为了说明教师的有效阅读教学及正确的策略指导对学生阅读能力的培养是非常重要的。

英语阅读重要性英语阅读现状英语阅读对策培养自学能力

一、英语阅读能力培养的重要性

作为英语学习者，我相信大家都知道，其实阅读是一个获取信息的过程，而且在这个过程中我们对语言有了一定的认知。在英语学习的过程中它起着非常重要的作用，这一点是不容置疑的。首先，通过阅读学生扩大了词汇量，丰富了语言知识，因而最终学生运用语言的能力得到了提高。其次，通过阅读，学生对西方的文化背景、风俗习惯会有更深一步的了解，而且还拓宽了学生的视野，扩大了他们的知识面，从而大大增强了他们的学习兴趣。再次，在阅读的过程中，学生多方面的能力都可以得到训练，比如思维能力、理解能力、概括能力和判断能力等等。

学生是教学当中的主体，当然也是阅读的主体，在阅读教学中起到很重要的主体作用，在文化交际和英语学习中学生的英语阅读能力起到越来越重要的作用。浅层次上，从高考试卷以及各种语言测试中，我们不难看出阅读占了相当大的比重；深层次上，对学生未来的英语学习及跨文化交流奠定良好的基础。在英语阅读的过程中，学生先获得一定的信息输入，最终的目的达到信息输出，所以培养学生英语阅读能力在某种意义上来讲是我们教师当前首要的任务。

二、分析高中学生英语阅读现状

（一）词汇量不达标

对于广大的英语学习者来说，词汇是英语学习的基本，是工具，不掌握词汇一切英语学习都无从谈起。对词汇理解和掌握是影响阅读的主要因素。实际上，从某种程度上来说，学生的词汇量越大，阅读能力就越强。如果学生的大脑中词汇储备有限，或者甚至是空的，那么会导致学生阅读过程中遇到重重障碍，最终丧失阅读兴趣。在我们的教学当中，我们经常会看到大多数的学生在阅读过程中，一边读一边查字典，而仅仅有相当少的学生会运用文中所给信息以及上下文的含义去猜测文中未知单词和词组的含义。有的学生一遇到不认识的单词就查字典，看上去很认真很努力，而且花了大量的时间，但实际效果不佳，在短时间内并不可取，因为他并没有动脑筋去思考。在阅读中我们不光要知道是什么，而且还要知道为什么。

（二）阅读策略及相关技巧缺乏

我们知道在阅读当中问题的设置是可以归类的，比如常见的有主旨大意题、猜词题、细节题等等。因此对于不同的问题，就应采取不同的阅读技巧。比方Skimming,Scanning是我们英语阅读教学中的常见的两种基本的阅读技巧。然而很多学生不懂得阅读技巧，他们在阅读时往往一个词一个词的、一句一句的，从头到尾，以相同的速度和方式理解不同的问题和不同的文章，而并不是根据不同的问题、不同的题材采取不同的方法。比如，在弄懂一篇文章的主旨大意时，并不需要每一句都懂，而应该采取Skimming的方式对文章进行整体把握。

（三）阅读动力和阅读兴趣的缺乏

学生是阅读的主体，学生应以积极主动的态度去阅读，也就是说，阅读是一个主动的过程。由于课本词汇量的加大以及学生的基础差，读不懂较长的和较难的句子。比如有些句子非常复杂，涉及从句倒装、省略等多种语法。这些语言现象会让学生发憷，感到头疼，产生厌学的心理。在他们看来，阅读就是把英语翻译成汉语的过程，从而违背了阅读的本来目的，并丧失了乐趣。我们要帮助学生养成良好的阅读习惯。这样不仅可以提高他们的阅读能力，也可以让他们从阅读中获得乐趣，最终使阅读成为一种享受。除了课本提供的阅读教材之外，教师也可以给学生推荐一些适合他们的阅读材料，比如《疯狂英语》《二十一世纪报》《英语广场》等。对此我们可以开展活动，让学生将自己阅读到的信息与同学们进行交流，从而扩大学生的知识面。并且我们要随时了解学生在看什么，在读什么，把时事新闻与合适的阅读材料信息相结合，激发学生的阅读兴趣。

三、英语阅读教学的对策改革

对于上面阐述的问题，英语教师必须尽快采取有效措施，改变教学方法，使阅读教学更有效。当然，这需要全社会共同努力，但起关键作用的还是教师。在新课标的要求下，教师需要转变观念，努力提高自身的素质，这样才能满足现代英语教学的要求。提高教师自身素质需注意以下几个方面：

（一）要有强烈的发展意识

学无止境，教无止境。因此教师之间要互相学习，取长补短，互帮互助，更新教学观念。此外，教师还要博览群书，尤其要多读一些有关教学教法的书籍，努力提高自己教学理论水平，以便了解英语教学的新动向。在教学中，教师要不断充实自己的专业知识和教学法知识，这样才能提高自己的教学能力，才会不断地创新。

（二）改变陈旧的教学模式

在教学过程中，学生是主体，教师只是学生学习的指导者，教师必须充分发挥学生的主体作用，真正实现以学生为主，以教师为辅的教学模式，改变以往满堂灌、填鸭式的学习模式，充分调动每个学生的学习积极性，让每个学生都参与进来，开发他们的潜能。要让困难生也能感觉到自己在课堂的作用，同时也要兼顾到优等生，分层次教学，让每个学生都能有所收获。

总之，高中的英语教学是一个循序渐进的过程，不能急于求成。它既强调完整性，又要求统一性。学生和教师相互合作、相互配合，融为一个整体才能达到高效课堂的目的。学生的阅读理解能力除了依靠教师的指导外，也要求学生自身从阅读实践中，从阅读技巧和习惯的养成中实现自我建构，自我超越。而我们教师作为激活者、示范者、指挥者，如果能够结合学生的知识水平，并随时在阅读教学中关注学生发展，注重教学方法及教学变式，就可以更好地培养学生的阅读能力。当然，培养并提高学生的阅读理解能力不是一件容易的事情，是一个长期的过程，教师必须坚持不懈，持之以恒地不断探究新的理念，最终有效地完成高中英语阅读教学的任务。

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[4]胡春洞.英语学习论[M].广西：广西教育出版社，1998.

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（责编 张亚欣）