在小学语文教学中渗透情感教育

（甘肃省陇西县昌谷小学748100））

在小学语文教学中渗透情感教育

杨志林（甘肃省陇西县昌谷小学748100））

情感教育是小学语文教育的主要内容，是语文教学的灵魂。作为语文教师，我们在教学中应精心设计课堂环节，在阅读中唤起学生的生活情感；开展课外阅读和语文实践，在写作中渗透情感教育；建立和谐的师生关系，体现情感教育。

语文情感

情感教育是小学语文教育的主要内容，是语文教学的灵魂。在小学语文教学中渗透情感教育，能够培养学生高尚的道德情操，形成爱憎分明的情感体验，促进科学的世界观、价值观，形成健康的人格。教师在教学过程中，应该就地取材，充分挖掘教学资源，启发学生，引导学生，唤起学生真、善、美的心灵，用爱己、爱人的心去理解作品，理解生活。在教学过程中，教师要在阅读的基础上，动之以情，晓之以理，达到文字与心灵的流通，心灵与心灵的默契。中小学语文教材的编委会都编选了古今中外优秀的作品。编者在编选时往往取材广泛，涉猎经典传统篇目和现代通俗文章，文质兼美，图文并茂。有描写祖国山川秀丽，抒发爱国主义情感的；有叙述家庭生活，表达思乡亲情的；有学生喜欢的童话世界，让学生接受真、善、美的熏陶；有妙笔生花的动植物描写，从中感受作者细腻温情的内心灵魂。

所以语文教学应引领学生进入美的情境，激发学生的情感。作为语文教师，我们在教学中应尽最大可能去唤起学生的生活情感，使学生在创设的生活情境中受到熏陶，并与教材内容产生共鸣，获得心灵的体验。

一、在阅读中渗透情感教育

不难看出，中小学语文教材的编委会都编选了古今中外优秀的作品内容。这些作品饱含作者的深情，字里行间流露出对祖国的热爱，对家乡的眷恋，对亲人的思念。这其实就为学生提供了丰富的审美对象，并从中感受到美，获得美感，从而提高他们的审美能力，净化他们的心灵，陶冶他们的情操，提升他们的思想境界。如《中彩那天》《一个苹果》等课文蕴涵着生活的感悟和道德感，《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》等课文体现着自然风光的美感，《跨越海峡的生命桥》《飞船上的特殊乘客》等课文蕴藏着理智感。教师在教学过程中，不仅要让学生整体把握课文的思想内容，捕捉作者的情语和心声，而且要重点赏析段落、句子和词语，认真感悟作者作品的魅力和内涵，和作者作品同喜同悲，打动学生情感的心弦，形成共鸣。

例如，在《荔枝》一文的教学中，要使学生体验文中表现出来的母亲对儿子深沉的爱，可以让学生联系自己的母亲，谈谈所体会到的母亲爱自己的事情。这样学生通过感受母亲对自己的爱来理解作者母亲对儿子深沉的爱，使学生实现移情体验。我让学生想象一下：“假如，爱你的母亲有一天要永远地离开你了，你的心情会怎么样呢？”这样使学生从对自己母亲浓厚的爱，不能离开母亲的情感体验中，深刻地体会到文章中母亲逝世后作者的悲伤遗憾之情，把学生对母亲的情转移到作者对母亲的情。通过以情移情让学生与作者产生了情感的共鸣，使学生的情感受到感染，情感受到教育。

二、在语文活动中渗透情感教育

在这里，我把语文教学活动分为课内活动和课外活动两个部分。在课堂内，教师要创设教学情境，让学生参与其中，充分感受语文带来的情感教育。教师在设计课堂教学时，要充分挖掘除教材之外的情感教学资源，运用多媒体展示图片、文字、音乐、视频等带动学生的情感体验，唤起埋藏在学生心灵深处的情感，让他们的心灵与心灵碰撞，情感与情感激荡。通过组织学生朗读、表演、发言、写作等教学活动，充分调动学生的参与意识，在听说读写中渗透情感教育。学生在这些活动中，会将自己的情感领会直接表现出来，或表达喜、表达悲的情感，或表达诚、表达信的品质，或表达疑、表达惑的内心世界。在这过程中，教师要时刻寻找时机，及时加以引导和启发，加以巩固和强化。在课堂中，教师要充分展示自己的教学艺术，适当引用幽默风趣的语言营造愉悦的课堂气氛，力求每一堂课都精彩生动，让学生在轻松的教学环境中学习语文。

在课堂外，要开展丰富多彩的课外活动，可以激发学生的求知欲望，唤起学生学习的浓厚兴趣，发展个性，丰富自己的精神世界。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”课外阅读教学，不仅能激发学生学习语文的学习兴趣，促进学生学习语文的动力，而且能够丰富学生的知识，促进学生健康人格的形成。所以教师要抓住课外阅读教学中的情感效应，帮助学生筛选课外读物，组建阅读兴趣小组，召开读书心得交流会。各种丰富的语文课外活动同样如此。开展与语文教学相关的各种演讲、朗诵、语文知识和作文竞赛、课本剧的表演，同样能够渗透情感教育。学生在这样的活动中，对已有的作品内容会有深刻的理解，对作品所表达的情感也有深刻的体验。在此基础上，学生定会融入自己的情感加以演化，真正达到作品与学生、作者与学生的高度对话，和谐统一。

三、在写作教学中渗透情感教育

狄德罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。”它将学生的视线引向无限宽广的社会生活。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。作文即表达生活，作文是对生活的感悟，作文是自我真情的表白，作文是个性的展示，作文是文化的负载，作文是审美的感受。

比如，有学生在“感恩”为话题的作文《三杯恩酒敬二老》中这样写道：

第一杯，感谢二老亲赋予我生命。我从幼小的受精卵开始，吸收妈妈你的精华渐渐长大，最终瓜熟蒂落。从此，我有了一个崭新的生命，你们说，这个生命是无价的，无法用金钱来衡量的。我感谢你们，让我在这个风轻云淡，和平的时代里享受人间痛苦与欢乐。我觉得不枉走一遭。

第二杯，感谢二老对我的养育之恩。多年来，父母你们无微不至地关爱我，无怨无悔。不管是天阴下雨，还三伏暑天，你们二老都要伴我上学。爸，妈，我感谢你们。我也会像你们爱我一样地爱你们。

第三杯，感谢二老对我的教育。我知道你们不是教育专家，也没有渊博的知识，但我要说，对于我啊，你们是世界上最伟大的教育家，教给我如何做人，如何做事，讲给我做一个人的原则和底线。这里，我要对二老说，我懂你们的良苦用心，请二老放心。

从此文不难看出，学生的人生观、道德观正在形成，这种情感的教育已经在学生心灵深处生根发芽，开花结果。

四、在师生的情感里渗透情感教育

教学不是单纯的教者和学者之间的关系。教育是心灵的教育，在教学过程中师生之间总会有沟通和情感的交流。教师在教学活动过程中所表现出的情感直接影响着学生的心情，所以教师要时刻保持自己的人格魅力，每天保持有一个好的心情，真诚地面对每位学生，对每位学生要以情感关注，以情感投入。在平时的教学过程中，我们要善待每一位学生，必须尊重与承认每一位学生做人的尊严和价值，正确对待他们所犯的错误，不把问题放大，不渲染学生错误，更不能歧视学生。要关怀体贴，多与学生沟通交流，做学生的良师益友，做学生心灵智慧的引路人，创造有利的教育教学环境，努力创造能有效促进学生个性发展的新型师生情感关系，使良好的师生情感关系真正焕发出绚丽的光彩。其实这种情感，无时不在。在课堂中教师的一个眼神，一个微笑，一句鼓励的话语，一个宽容的行为，都会触动学生的心灵。

（责编 张亚欣）