浅谈高中生物教学导学案的编制

（河北省三河市第一中学065200）

浅谈高中生物教学导学案的编制

米占东（河北省三河市第一中学065200）

随着素质教育的推进，借着新课程改革的“春风”，各学校都在进行着一系列课堂教学改革的尝试，形成了若干旨在提高课堂教学实效和全面提升学生素质的课堂教学新模式。导学案课堂教学模式就是其中的一种。导学案课堂教学模式打破了传统教学中教师只用教案教学的常规做法，在课堂教学实施前，事先编制好适合学科特点和学生实际情况的学案发给学生，引导学生进行预习学习、自主学习、自主探究。这一课堂教学模式的优点是实现了将课前的自主学习和课上的成果展示相结合，实现了学生自主学习过程与教师指导讲解相结合，实现了课本知识的学习与生活实践相结合，实现了知识技能的形成与能力素质的培养相结合，将过去的以“教师的教”为主的课堂教学模式改变为以“学生的学”和“教师的教”相结合，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的新课程教育理念，对于提高课堂教学的实效和提升学生的素质起到很好的作用。这些年来，我校生物组实施导学案课堂教学模式，改革传统课堂教学模式，成效显著。本文就高中生物教学实施导学案教学过程中导学案的编制谈谈自己的看法。

首先，导学案的编制要符合学生实际。在实施导学案课堂教学模式教学过程中，导学案的质量直接决定着课堂教学的质量。因此，精心编制一份好的导学案是顺利进行课堂教学的前提和基础。好的教学案必须符合学生实际，学生才比较容易接受，学生用起来才可能充分、顺手，自主学习的效果才可能好一些。所以，我们生物组各位教师在合作中编制导学案时，要考虑到生物学科的特点，同时也充分考虑了同年级不同班级之间的特殊情况，甚至还要考虑到同一班级中不同层次的学生之间的具体情况。在编制完全年级通用的导学案后，我们总是在此基础上进行深加工，或增或减，或做标注，或分出层次，以便更好地在具体班级使用。

其次，导学案的编制要体现学习过程。导学案的作用是为了引导学生在课前对课堂教学要学习的内容进行初步的预习学习，因此，导学案的编制要体现学习过程。如导学案必须要包括学习目标、学习内容、学习方法、学习过程、活动探究、自我检测、学习反思等若干环节，如果缺少了其中的某一重要环节，导学案的效果可能就要大打折扣。试想，如果导学案缺少学习目标，这样学生在自我学习时就会无的放矢，缺失方向。这节课的学习到底要达成什么样的效果呢？明确的学习目标的提出就显得非常重要，这可以使得学生在开始学习前就对本节课所要达成的教学目标做到心中有数。在这样的目标指引下，要教给学生学习的方法，才能实施有效的学习。所有的学习一定要在科学的方法指引下才能收到好的效果，因此，导学案在明确了学习目标和学习内容（即学习重点和学习难点）后，一定要给学生以明确的方法指导。学生在学习方法指导下，对课程内容进行了自主学习，效果怎么样呢？自我检测环节则是不可少的。在自我检测阶段，教师可以根据多年的教学经验和历年高考的情况，精心编制一些试题呈现给大家，让学生在最后进行自我检测和自我评价，看看学习的效果是否理想。导学案的最后一个环节通常是自我反思阶段，通过前边的学习过程和自我检测的结果，要让学生学会进行自我反思，在本节课的自我学习中，哪些地方自己已经掌握，哪些地方还掌握得不好，哪些地方甚至还有想不通的地方。只有这样才能在课堂教学时有针对性地对教师讲解的内容进行学习，更好地提高学习效率。

再次，导学案的编制要突出一个“导”字。导学案，重点在“导”。通过“导”，让学生“学”，所以导学案的编制要突出这个“导”。“导”得成功，学生学得愉快，“学”的效果自然会好。因此，在导学案的编制过程中，一定要善于激发学生兴趣，激发学生学习的内在驱动力。只有有趣的导学案，才能迅速抓住学生的注意力，围绕教学内容开展卓有成效的自学活动，收到好的教学效果。如果一节课的教学案干巴巴的几个环节，没有一条主线贯穿其中，没有几个引发学生兴趣的点，学生接受起来就会感到乏味，学习起来就会感到痛苦，学习效果自然就不会理想。

最后，导学案的编制一定要防止内容习题化倾向。在实施导学案教学模式教学的过程中，我们研究过很多导学案的设计，其中一些环节设计得过于简单，自我检测阶段呈现给学生大量的习题，大有变成把导学案变成练习册的苗头。一定要弄清，导学案的编制重在“导学”，习题只是用以检测自我学习的效果而设置，以少而精为妙。

当然，任何一个新生事物都是在摸索中前进的，导学案教学模式的推行也是这样。但我相信，只要教师肯于钻研，通过不断完善，导学案教学模式一定会不断成熟！

（责编 赵建荣）