应用型工程测量课程改革的探讨

2015-07-16杨洪国青岛农业大学山东青岛266109

山东工业技术 2015年14期

关键词：工程测量应用型课程改革

杨洪国（青岛农业大学,山东　青岛　266109）

应用型工程测量课程改革的探讨

杨洪国
（青岛农业大学,山东青岛266109）

摘要：为了培养高素质的应用型人才，青岛农业大学建筑工程学院实施土木工程特色专业建设。工程测量是土木工程专业的基础课，本文从教学内容、方法和手段的改革进行了探讨。

关键词：应用型；工程测量；课程改革

1　概述

青岛农业大学应用型人才培养特色名校建设工作的总体思路是以应用型人才培养为目标，以重点专业建设为载体，以人才培养模式改革为抓手，以课程体系和人才培养方案修订、办学体制机制创新、应用型人才培养师资队伍建设、质量保障体系构建、学业考核标准改革、教学方法和评价方法优化为重点，全方位深化教育教学改革，进一步明确办学定位，突出办学特色，增强办学实力，切实提高应用型人才培养质量，增强社会服务能力。牢固确立教学工作在高校工作中的中心地位，准确定位人才培养目标和规格，科学制定与优化人才培养方案，改革、完善和创新人才培养模式，加强课程体系和教材建设，改革教学方法和教学手段，完善质量保障体系，提高实验室、校内外实习实训基地建设水平，加强国际交流与合作，改善人才培养结构，培养学生创新创业和实践能力，全面提高人才培养质量。现就土木专业《工程测量》课程的改革探讨如下：

2　教学内容的改革

随着科技的发展，测绘技术突飞猛进，特别是测绘仪器的发展，传统的测绘技术已不适应现代化建设的需要。要想培养高素质的应用型人才，首先对教学内容进行改革。

2.1理论知识的改革

现行教学大纲理论学时为42学时，包括：绪论、高程测量、角度测量、距离测量及直线定向、小区域控制测量、大比例尺地形图的测绘、大比例尺地形图的应用、测设的基本方法、建筑施工测量及道路工程测量。其中大比例尺地形图的测绘主要讲述经纬仪法测图，是传统的手工制图，现在单位全部是数字化成图，学讲授的理论知识与实际工作严重脱节。距离测量包括了卷尺量距、视距测量和电磁波测距，电磁波测距这一节的内容和全站仪使用部分内容重合，可以删除，卷尺量距和视距测量可以合为一节简单介绍即可。所以改革后的理论学时为40学时，大比例尺地形图测绘讲授全站仪和GΡSRTK法数字化测图，成图软件使用南方测绘CASS软件。只有这样培养的人才才能适用山东经济社会发展的需要。

2.2实验课程改革

实验目的是加深、巩固学生对理论教学内容的理解和掌握，正确和较熟练地掌握测量基本操作，提高学生的实际操作能力，提高分析和解决实际问题的能力，培养学生严谨的工作作风和实事求是的科学态度，树立严格的“质与量”的观念，使理论教学与生产实践紧密结合，为学生迅速适应工程实际的需要奠定基础。目前，实验学时为6学时，包括水准仪的使用、经纬仪的使用和全站仪的使用。对土木工程而言6学时太少，不能够达到上述目的，应该增加实验学时。把实验作为单独的一门课程，定为16学时，包括水准仪的使用、普通水准路线测量、经纬仪的使用、水平角观测、全站仪的使用、全站仪碎部测量、全站仪的点位测设和GΡS接收机的认识和使用。建立标准化实验场地，教师把所有的角度、坐标和高程全部测出来作为已知的数据进行检核，防止学生实验时编造数据。

2.3实践教学改革

综合性教学实习是工程测量教学的重要组成部分，是工程技术人员最基本的训练课题之一。它除验证课堂教学外，是巩固和深化所学到课堂知识的重要环节，促进理论知识向实践能力的转变；加强学生对测量仪器的基本操作技能和动手能力的锻炼，培养学生具有独立的理论联系实际、分析问题、判断问题、解决问题及组织管理能力。目前存在的问题是测图方法是经纬仪方法测图，场地是在校园内的两座宿舍楼，比较平坦，无法绘制等高线。学生实际掌握的测绘平面图的能力，达不到教学大纲要求的目标。针对上述问题，我们应该在校外建立实习基地，困难类别达到Ⅱ类，才能培养学生测绘地形图的基本技能。测图法使用全站仪或GΡSRTK采集数据，利用内业草图法绘图，摒弃传统的手工制图。

3　教学方法及手段的改革

教学方法采用讲授式、探究式、启发式、互动式、参与式、讨论式、案例教学法、演示法等方法，以教具及现代教学手段、板书设计等教学设计作为辅助手段。例如采用案例教学法讲授变形监测的内容。有效地调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，激发学生的潜能。

对教材中的重点、难点充分利用图形、图片、视频、Flаsh、声音、电子模型等各种现代对媒体技术手段展现，使教学内容更加形象生动，有利于激发学生学习的激情和兴趣，启发学生的思维，使学生更容易理解和掌握所授知识内容，充分发挥多媒体课件的助教和助学功能。在文字、声音、图片、图形、视频、动画、电子模型等教学信息素材中，网络课件和单机版课件必须包含4种以上教学信息素材，幻灯片课件必须包含3种以上教学信息素材，各种教学素材相互配合，充分体现多媒体教学的特点和优势。