浅谈英美概况教学与高职高专英语教学融合

孙雅莉 方 悦 王云羡石家庄幼儿师范高等专科学校

浅谈英美概况教学与高职高专英语教学融合

孙雅莉 方 悦 王云羡
石家庄幼儿师范高等专科学校

英语作为一门语言教学课程，不仅涉及到语言、文化、教学和交际等问题，而且也涉及到知识的传播。高职英语专业英语教学与英美概况教学相结合将会会对高职学生今后的生存和发展有着重要意义。

高职高专；英美概况；英语教学

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。英语作为高职高专在校生的必修课，其教学研究却一直处于浅层。语言与文化的关系及其相关教学模式和教学方法的探讨和实践更是有限。英语作为一门语言教学课程，不仅涉及到语言、文化、教学和交际等问题，而且也涉及到知识的传播。尽管语言是用来交流的工具，但其交流的内容广袤无边，与其相关的理论也在与日俱增。高职英语专业英语教学与英美概况教学相结合将会会对高职学生今后的生存和发展有着重要意义。

一、英美概况教学与高职高专英语教学的现状

随着网络的功能不断强大，世界正在变成一个地球村。国家之间的交流日益频繁，这势必要求学生在毕业之前学到跨文化交流必备的知识.英语课程是我国高职英语专业学生在校期间接触了解西方文化的一个重要的窗口，大部分学生最初主要依靠在精度或综合英语课堂接触西方文化。

现有的高职高专英语课程中，语言教学与文化教学基本上是一种 “分离式”：将文化看作是一种可以和语言剥离开来的“知识”，在语言教育的课程设置中加入这一“知识”课程。有些高职高专院校设置“英美概况”作为一门单独的课程就是很好的例证。

在学生的观念中，英语课就是背单词、讲语法；而概况课只是了解一下英美国家的政治经济和节日。这种割裂的认识使得很多学生虽然学了十几年的英语，却还是无法理解外教讲的笑话、读不懂卷子上的文章、不能得体地使用英语。

因此，英语教学只是教授语言而把其文化撇开，那我们只是在教一些没有意义的符号，或者导致学生会对于符号产生错误的理解，除非他接受到了关于语言的文化意义，否则他不会把语言符号与美国的概念或者物质联系起来。

二、英美概况教学与高职高专英语教学融合的可行性

语言本身就是文化的一部分，或者说，大学英语教学就是文化教学，学习语言就是学习文化，在结合传统的语法翻译法和交际教学法的基础上，注重基础知识，提高学生的语言使用技能，使得大学生在工作岗位上能得体地使用英语。因此，英美概况教学与高职高专英语教学融合势在必行。再之，我国大多数大学生在中、小学阶段已经掌握了英语的基本词汇知识以及语法知识，所以高职高专英语课堂不能只是英语语言，而是要教授语言背后所蕴涵的文化知识，这一阶段的英语教学应该把语言当作载体来传授和英语语言相关的各种百科知识——文化，让大学生在学习文化的过程中不自觉地吸收语言知识。

依据高职高专英语教学的特点，在授课过程中，将课堂教学内容和所要讲授的英美概况内容自然地衔接在一起，这样不仅可以使学生在不知不觉中掌握了所学的知识，而且增加了对英美两国概况的进一步了解。

1.英语教材与英美概况内容的结合。

教育部颁发的《高职高专英语课程基本要求》明确规定：高职高专英语课程的教学目的是：培养学生掌握必需的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力，并为进一步提高英语的应用能力打下一定基础。高职高专教材的很多材料都选自最新的报纸、杂志、网络文章，文章可读性强，饶有趣味，形式活泼，内容充分体现了时代特征，是真正的“活”英语。其中渗透了英美国家文化的点点滴滴、方方面面。仅仅讲授表面的词汇、语法是远远不够的。

结合每课的内容，将英美概况的内容用较短的时间合适的时机做简要的介绍，在学生们兴趣浓厚的时候，再把话题转到了教材内容上，会使学生学习的热情十分的高涨，加深对教材内容的理解，更能拓展其知识面。

2.英美概况的选择与课文内容相结合。

有关英美概况的各教材在编排时所涉及的内容相当丰富，主要包括地理、历史、政治、经济、宗教、教育、娱乐、传媒、风俗以及文学，其中尤以地理、历史、政治和经济最为重要，篇幅也相对较长。这种“大而全”的教材编写方式，确实开阔了学生的视野，为学生了解英美两个国家的方方面面打开了一扇窗户。但由于职业教育的一大特色就是培养学生的实际操作能力，因此学生很容易产生一个印象，就是《英美概况》与实践无关，对课程的热情不高。

因此，结合职业特点和学生较重视的英语课程，将《英美概况》课程内容加以综合、挑选，以符合实际需要作为取舍和组合标准，使学生对这一课程既感到亲切感，又能感到有更深入了解的必要，进而提高对英美文化的兴趣。

英美概况教学与高职高专英语教学相融合就要求教师在思想上突破传统高等教育课程“以学科体系”为线索的思路，在掌握必要的知识和理论的基础上，突出能力培养、实践操作和技能训练；在教学目标上要纠正只重视单科知识和理论的倾向，做到理论与实践并重、知识和技能并重、课内与课外并重。理清教学思路，从整体上把握教材，着重分析本门课程所涉及的技能和能力，并深入了解相关学科的教学内容和计划，在实际教学中加以融会贯通，培养和训练学生跨文化的交际能力。

[1]殷勤.现代外语教学法[M].中央编译出版社，2009.

[2]胡文仲主编.英语习语与英美文化[M].外语教学与研究出版社，2009.

[3]李丽.英美文化与英语教学 [J].沈阳教育学院学报，2003，6.

[课题来源]本文为河北省高等学校英语教学研究项目“学前教育专业公共英语教学引入ESP理念服务于培养目标的教学研究”（编号：2014YYJG334）；河北省教育科学“十二五”规划课题两项：“学前教师英语教学技能职前训练模式研究”（编号：13051290）和“面向农村学前教育的幼师专业型人才培养模式改革与创新研究”（编号：1210110）研究成果之一。