刍议政治课教学中的有效环节

彭 筱河北省武安市第九中学

刍议政治课教学中的有效环节

彭 筱
河北省武安市第九中学

我国新农村建设中政治教育如何与建设相结合，搭配政治文化教育做好协调稳定发展是需要我们需要考虑的难点。为此，教学中，应积极探索课堂教学的有效环节，如情感教育、创新教育等等，搞好初中政治教学。

初中政治；创新；情感；策略

思想政治课是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。与其他课程相比，初中思想政治课是对学生系统进行思想品德教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志。思想政治课在教学上更应该体现出教育的前卫思想，否则就变成空洞的理论说教，枯燥无味，不能引起学生的兴趣，更不能达到政治课的教学效果。初中教学过程中以往存在的缺点对教学体系造成了很多不好的影响，这就需要教学体制不断改革和创新来促进初中政治教学发展。在教学中，教师多重视理论知识的灌输，而忽视学生高尚道德情感和社会主义思想觉悟的培养，这与我们新课程改革的目的相违，那么在思想政治课堂教学中如何体现新课程教育理念呢？

一、我国目前农村政治教学发展概况

我国目前发展教育事业比较重视对基础教育的培养，比如语文课程的培养一直比较重视，在国内的教学过程中，教育事业的发展倾向于对初中学生的教学，农村中的初中学生教学是重中之重，思想政治课是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。然而，就是这样一门重要的课程，农村初中的教学质量与城市初中的教学质量差距正在越拉越大，其中的主要原因就是对农村政治教学的复杂环境了解越来越少，不能从根本上解决农村教育所面临的问题。本文中作者针对这些问题分析其产生的原因，并针对原因找出解决的办法，使我们教育工作者认识到，要提高教学质量，必须组织好课堂教学的方式方法、观念、教师业务培训，发挥学生在课堂中主体力量。

二、改革开放要求用新的教育思想武装头脑

改革开放为我国打开国门，积极学习国外先进的文化和科学技术，新时期要求培养的是有理想、有道德、有文化、有纪律的开拓型人才、创新型人才，对于这种新时期人才培养过程中需要做的还有很多，我们可以寻找新的方向去改变我国内部现阶段的许多人才培养方式，其中在农村教学中需要加强对政治课程教学的学习，从课本基础知识上加强学生的思想政治教育，改变自我价值观和人生观，引导学生向着国际化路线和复合型人才的方向发展。

三、搞好农村政治教学的有效措施

1.改善教学环境。

增强软件和硬件设施目前的教育改革是一场“绿色”教育革命，它与以往改革的关系是继承与扬弃的关系，而不是简单的否定与抛弃。采用先进的教学方法为学生的质疑、探究、交流，营造了一个宽松、民主、和谐的环境，促进了学生生动、活泼、主动地发展。研究、指导学生掌握正确的学习方法，使学生学会学习及养成良好的学习习惯，是提高学生学习效率的一个重要途径。

2.丰富教学内容，增强多元化属性。

增强农村政治课程教学需要加强对教学内容的认识和改变，增强自身对教学内容特殊性要求的改变，课堂上相当普遍的采用以教师为中心和以“讲条条、背条条”为基本方式的畸形化的应考教学模式。按照这种模式，教师照本宣科、单纯说教，学生被动听讲、死记硬背。农村政治教学就像是特殊化的教学环境需要特殊的教学内容一样，从课程的安排和内容的拟定上就需要改变和创新，加强对教学内容的更新，从教学内容上引导学生去发现更有意思的政治课程，在人生中更能辅导我们去面对困难和障碍，利用课程活动，小组讨论，角色扮演等方式增强对政治课程学习的多元化。

3.加强教师素质培训。

在政治教学中，教师首先要转变观念，应该以“学生发展为本”为原则，树立师生平等的思想，注意与学生进行情感交流，创造一种平等、尊重、和谐的师生关系，把学生当作积极主动的求知者。教师不仅要真诚地亲近学生，深入地了解学生，平等地对待学生，还要学会赞赏每一位学生。此外，还要营造民主、互动、活泼的课堂氛围。在课堂上，教师要给学生足够的展示自己才华、表现自己思想情感的机会，鼓励学生“标新立异”，引导学生大胆发表自己的见解，真正实现“以学生为主体”的新型课堂秩序，最大限度地调动学生全力探究政治知识、学习政治知识，使其把所学的政治知识应用到现实中去。

4.以情激学。

与其他学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。

教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。老师可以利用课余时间经常深入到自己所教的班级，像大姐姐一样嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事。有一次，一个校外歹人气势汹汹地从课堂上把一名学生叫了出去。一见势头不对，老师便安排学生们看书，自己跟了上去。见那人正在打这个学生，于是不顾一切地冲上去，冒着挨打的危险，紧紧护住自己的学生，并据理训斥那人，直到学校保卫人员来把他拉走。此举赢得了学生的敬意，他们把老师当成知心朋友，有悄悄话也愿说，发生了争论请老师评判。这大概就是“亲其师，信其道”吧。

真情实话，以情诱学。一次给初一学生上第一节课，首先在黑板上写出“四有”两个大字，微笑着问其含义。当学生们说出它的内容时，老师亲切地说：“同学们都应当把自己培养成‘四有’的社会主义建设者。但你们知道吗？这有理想、有道德、有文化、有纪律，必须认真学习马列主义毛泽东思想才能逐渐确立，而这恰恰是我们将要学习的思想政治课的内容。”接着，向学生介绍了一些革命老前辈努力学习马列主义、赴汤蹈火投身革命的事迹。讲了雷锋努力读毛主席的书，终于成长为共产主义战士的故事。接着又举了个反面的例子：有个大学生，由于不关心政治，最后堕落成了一个偷书贼并杀了新华书店的营业员，而被判处死刑。这时老师提高声音说：“毛主席指出，‘没有正确的政治观点，就等于没有灵魂’。你们看，学习思想政治课重要不重要哇？”同学们异口同声：“重——要——”这堂课，激发了学生们对思想政治课的兴趣。

思想品德课实施开放教学，首要的是关注学生的思想，关注学生的内心价值，关注学生的情感体验，注重学生非智力因素在学生认识形成中的作用，充分调动学生的情感。