在语文教学中注重学生审美情趣的培养

武保芹河北省馆陶县市庄联合小学

在语文教学中注重学生审美情趣的培养

武保芹
河北省馆陶县市庄联合小学

审美情趣是人们在认识和接受事物的过程中判断事物美丑的兴趣和爱好。法国艺术大师罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”语文教学是美的，它的美是教材与教师集中的艺术体现，是教师创造性劳动的美。它不仅可以促进学生身体健康地成长，而且还能让学生受到美的熏陶，促进学生智力的发展，提高学生的观察力、想象力、思维力和创造力，培养高尚的人格。

语文教学；注重；学生；审美情趣 ；培养

我们的语文教材浓缩了中国悠久的语言文化，文章中蕴含着美的情趣、美的意味、美的想象，所以让学生在美文提高审美情趣，是非常有意义的。然而学生是有很大的个性差异的，面对差异的学生，他们对美文的审美也是有差异的，怎样让学生这种独特的审美感受逐渐成熟，这是提高阅读教学质量的关键。

一、创设审美情境

进行审美教育必须借助审美媒介施教，充分发挥审美，媒介的传导作用，我们在教学中，配合现行的多媒体来创设审美情境。创设情境，引导学生感悟美。我们的语文教学应注重让学生通过具体的语言文字来感悟其中之美，那么首先教师应该展现给学生一个充满激情的“我”。古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”教学中的情犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境，才能体悟到文中之美。在这里，教师富有表现力和感染力的教学语言有着至关重要的作用。教师要善于运用富有激情的语言，采用现代化的教学手段创设情境，让学生感受美的形象。在教师的精心引导下，学生一般都能迅速领悟并体验到作家在这篇作品里所精心营造的优美意境，从而激发学生对生活的热爱，培养学生健康的人格，使学生得到审美的愉悦，在愉悦中得到美的熏陶。

二、激发审美情感

审美教育是一种情感教育，它主要的特点是以美感人，以情动人，用情感来撞开学生的心扉。只有让学生产生强烈的审美情感，才能强化审美活动的内驱力，才能谈得上进行审美教学。怎样激发学生的审美情感呢？可以承上采取下列作法。

（1）触发审美快感。凭借审美对象引起学生的审美愉悦快感，既是一种享受，又是一种陶冶育。

（2）引发审美联想。审美的思维始终要伴随形象，要用形象来思维，这种思维离不开联想。

（3）诱发审美体验。审美体验的本质是一种对象化的自我享受。作为一种审美享受，所欣赏并为之感到愉快的不应该是客观的对象，而应是自我的情感。审美教育就必须诱导激发学生对审美客体的喜悦感、自由感、质疑感、惊异感等，只有这样，才能真正调动审美主体的审美潜力，产生审美激情，进行深刻的审美体验。为了达到激发审美体验之目的，承前四法，我们又摸索了两种作法，实践中获得了较好的效果。

（4）开展审美创作。审美创作的层次高于审美感受。我们认为，审美情境、审美情感、审美体验是审美感受这一层次的，是初级的审美活动。而审美创作则是在较深刻的审美领悟、品味、感受基础上，理性因素相对突出的高层次审美活动。

（5）弥补审美失真。审美教育是由教师、审美媒价、学生三个因素构成的。审美教育过程中通过审美媒介对审美客体进行审美活动时，会出现审美失真现象。因而教师要及时给学生弥补审美失真，尽可能缩小失真限度。这一步最常用方法是：教师平时给学生讲解一些系统的影视理论知识，对学生的审美活动作归纳综合，总结讲评。教师给学生多读多写评析文章，作典范引路。学生互相评定。在教师讲评后，学生矫正审美活动，把教师的意见适当容于自己的活动。

三、探究教材，培养学生在阅读中感受美

语文课要进行美育，具有得天独厚的条件。因为教材中所选文章，大多都是久传不衰的名人佳作，有鲜明的形象、优美的意境、感人的情节、生动的语言。教师如能披文入情、剖析精微，则不仅能传授语文知识、训练语文能力，而且能培养学生审美的素养。语文中的文字、文字中的意境、意境中的人物形象等素材，为我们提供了广阔的想象空间。因此，教学应充分地体现美、利用美。在学生的自主学习中，水到渠成地看到了作者给我们描绘的春回大地、生机勃发的优美动人的景象，理解了春的活力给人希望与力量的主旨。

四、开启心智，培养学生在阅读中爱美

教育学、心理学已经证明：“任何一项智商目标都同一定的德育、美育目标联系在一起的。”良好的思想品质和习惯态度是提高语文鉴赏能力的必要条件。要感悟文情，培养学生高尚的道德品质和审美情感。在教学过程中，教师要循循善诱，引导学生进入文中的意境，感受意境的美。语文教学中要重视读讲课文：因意悟文，循文求意。《春》有这样一段描写：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你……还眨呀眨呀的。”读了这段文字，让你仿佛置身于万物复苏、争奇斗妍的春天之中，又仿佛在品赏一幅清丽、明朗的水彩画，这幅画把美的情致注了进去，我们要让学生去感知它、品味它，让学生把它说出来、写出来。在引导学生感受文章的意境的同时，我们还必须培养学生扎实认真的学习态度和“虚壹而静”的心理品质，只有这样才能使学生真正进入文中意境，感受它的美妙。

培养学生认识美的同时，要启发学生发现美、创造美，学习知名作家的写作方法，提高自身水平，写出对美的感受、对美的认识。这就要求我们去掌握一些艺术表现方法。例如：引导学生发现并学习《济南的冬天》中的一些艺术手法，如运用色调的对比，烘托出生动的形象；其二是从纷繁的景物中略去次要的部分，抓住景物的主要特征加以突出表现；其三是精心设计景物和构图，层层展现景物形象等。认识和创造美是一个长期的永无止境的追求过程，我们要教育学生勤奋与努力，用自己的人生去写美、画美、实践美。