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有效解读文本对小学语文课堂教学目标落实的重要性

2015-07-15郭会芹河北省邢台市经济开发区青介学区善南小学054000

学周刊 2015年9期
关键词:编者文本目标

郭会芹 (河北省邢台市经济开发区青介学区善南小学 054000)

有效解读文本对小学语文课堂教学目标落实的重要性

郭会芹 (河北省邢台市经济开发区青介学区善南小学 054000)

追求课堂教学目标的有效落实,不能局限在只从课堂上想办法,文本的有效解读也是目标有效落实的关键所在。而有效解读文本就要明确文本的真正含义,它是源自小说、散文或是剧本等文学作品的生命体,是编者的匠心巧置,是学生的知识源泉。只有在此基础上,才能制定出重难点明晰的教学目标,有效落实才会方向明确。

课堂目标 有效 文本解读

所谓课堂教学目标的有效落实,即是教师遵循教学活动的客观规律,通过各种方式取得尽可能多的教学成果,实现教学目标。而这里尽可能多的成果并非教师授课的完美精彩,而是学生所获得的进步发展。

在如何有效落实小学语文教学目标的激烈讨论中,有效研读教材成为众家一致的观点,语文教学中的文本解读成为语文目标有效落实的关键所在。一篇文本,无论原来是小说、散文,还是剧本,当它成为小学课本中的一篇课文之后,它的蕴意就相应丰富了许多。它所涉及的人物不再仅仅是文章的作者,还增加了编者、教师、学生,这些都是解读文本时应该考虑的。下面笔者就从文章作者、教材编者、教师、学生等方面来谈一下有效解读文本对有效落实教学目标的重要性。

一、熟悉作者,整体把握文本,做学者化教师

曾经轰动一时的鲁迅作品在语文课本中的去留问题,引发了教育界的激烈讨论和全社会的深思。了解作者是必要还是教学的难事,成为每个教育者头脑中都闪现的疑惑。一篇课文,首先是一篇作品或是一部作品的一部分,尤其是那些非当代的作品,例如,古诗文、近代时期的革命文学作品,这些有着特定写作背景的作品,是学生必须要通过了解才能体会期中深意的。所以拿到一篇文本,首先要了解熟悉作者,站在作者的角度全面理解全文。凭空臆断地以当代人的思维去讲授既是对文学的践踏,更是对学生的不负责任。

而且熟悉作者,熟悉文本的本真面目,才能更好地全面把握文本。文本的选择不是编者的无故断章取义,选编的文本与其原文本身是不可割裂的,理解了原文有助于各个击破选文的边边角角,更全面地掌控文本,在课堂讲授中游刃有余。同时,了解文章全背景,对文章的相关情况信手捏来,也是新时代教师学者化的要求所在。

再者,整体全面地把握文本,才能更好地满足不同层次的学生需求,增加学生的知识储备。在素质教育的春风中,学生的求知欲和思维能力越来越强,面对一篇文本他们不再仅仅按部就班地接受教师所讲的一些知识,他们有自己的思考,有更多与文本相关但超越课本的知识需求。这就要求教师在备课时充分掌握文本,及时解决学生疑惑,将教学目标有效落实。

二、理解编者,明确教学目标,做好学习引导者

一部小说可以放在大学研究,截取一部分可以给中学生讲讲,也可以选取一段作为小学课文,所以一篇文本,编者放在哪里都是有他的意图的。而这个意图就涉及了我们的教学目标。教学目标是一堂课的灵魂指引。没有教学目标的课堂是荒乱的,教学目标杂乱的课堂是纠结的。被选入教材的文本必有其优秀之处,但作为教育者,我们不能每篇课文都洋洋洒洒地放开去讲,结果学生跑遍世界,抓不住半根稻草。没有明确的目标,学生听课就会茫然,疲劳。

没有明确的教学目标,就没有理由谈落实,更谈不上有效。目标不是你说讲哪就讲哪,也不是教参有哪只讲哪。作为一个好的学习引导者,教学目标的确立是至关重要的。所以,在了解了全文本之后,就要锁定编者的选择,精确研究范围,明确教学目标。这时候再面对文本,就要思考编者的用意:为什么节选这一部分?选编文本在该年龄段的意义是什么?安排在哪一主题单元?为何如此安排?等等。这些问题都有助于教学目标清晰化。目标明确了,有效落实才有了方向。

三、掌握学情,明确教学重难点,做科学授予者

余文森教授曾指出,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。一堂课设计得再完美,如果学生没有收获,教师再辛苦也是无效教学。因此,有效的文本研读是不能脱离学生的。只有在研读文本时充分考虑到学情,并以此确立出明确的教学重难点,才能制定出真正有效的教学目标,然后有效落实。

学生的学习过程是一个循序渐进的过程,不同阶段文本给予其不同的知识营养,不充分地把握学情,就会造成知识的重复教学和跨级灌输,学生接受疲劳或接受吃力,教学目标无以落实。对本班学生来说,突出的难点问题需要重点强化;刚学过的新知识可以加深巩固;在其他文本中多次强调的内容就可以次之处理。同时,在掌握全体学生学习情况的基础上,还要了解不同层次学生的知识需求:有的学生求知欲比较强,预习时思考的问题比较多;有的学生知识面相对广,课外知识需求量大;有的学生基础薄弱,刚学过的东西需要巩固……

教材是学生的教材,文本是学生的文本。不是根据文本授课学生,而是根据学生授课文本,这样的教学才是有效的、科学的。将文本知识化作教师手中的春雨洒在每一个学生的身上,让所有人都感受到学习的快乐,享受到收获的喜悦。

四、提高自身素质,做合格教育者

作为教学目标的实施者,教师也是课堂教学目标有效落实的重要人物。

在许多人的观念中,小学教学工作是极为容易“糊弄”的,这种极不负责的态度本身就是一个错误。小学教育在每个人的人生中都占着举足轻重的地位,知识积累不用说,情感、态度、价值观的养成更是不容忽视。而在众多课程中,语文教学在这方面的影响是至关重要的。对于一名语文教师来言,多方面的知识储备,较高的思想觉悟,健康科学的价值观都是不可或缺的。尤其是文学方面的积累,更是需要我们通过多阅读来填充。现代社会学生的学习能力越来越强,学习工具也越来越便利,家长对学习的重视也逐渐提高,所以在备课时我们能围绕文本掌握更多的知识,消除学生心中疑惑,显得尤为必要。

一名优秀的语文教师不能只拥有一本教材、一本教参和一本教案,还需要更多的知识储备来武装自己。教师学者化,是教育界的必然发展趋势,只有在社会发展中,在教学成长中不断提高自身素质,才能永远走在教育的前沿,成为一名合格的教师。

总而言之,课堂教学目标的落实,并不是仅把眼光局限在课堂之上,有效研读文本是课堂教学目标有效落实的前提和关键。而有效研读文本的前提又是明确此文本既非语文书中的一纸课文,也并非教参中的课文解析,它是源自小说、散文或是剧本等文学作品的生命体,是编者的匠心巧置,是学生的知识源泉。当我们在走上课堂之前,把一篇文本研读通透,这首先就是一个胸有成竹、自信满满的开始,许多课堂问题已经被你提前解决,再面对那些期待的眼神,我们便可以轻而易举地推开挡在学生前面的障碍,让他们享受到知识海洋里畅游的快乐!

[1]李明新.语文课堂教学有效性的再思考[J].小学语文教学,2006(11).

[2]余文森.有关教学有效性的几点思考[J].中学语文,2002(10).

[3]王海玲.浅谈小学语文课堂教学有效性[J].现代阅读,2011(8).

(责编 田彩霞)

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