小学“润和”文化建设实施策略的研究

王 敏 （河北省沧州市新华区东队小学 061000）

小学“润和”文化建设实施策略的研究

王 敏 （河北省沧州市新华区东队小学 061000）

加强小学“润和”文化建设，可以为教育的可持续发展提供能源和动力。“和谐校园”的发展必须从学校文化建设入手，使全体师生在求知、求美、求乐的学习生活中受到潜意默化的启迪教育，形成积极向上并极富内涵的学校“润和”文化环境。

润和 精神 制度 环境 行为

教育承担着促进经济社会发展的重任，学校的文化建设是必不可少的。积极向上并极富内涵的学校文化是取之不尽、用之不竭的精神源泉，它所产生的影响力不仅能够促进师生的发展，更能提升学校的核心竞争力。因此探索新形势下学校文化建设，构建一流的学校文化，既是时代的要求，更是学校自身存在和发展的要求。“润和”即以融润之心，成和谐之境，以无形的力量引领学校教育教学的发展，在润物细无声中影响师生的世界观、人生观、价值观，从而提升学校的文化品位。

我们坚持以润和文化建设为载体，发挥制度文化，规范师生教和学的行为。通过理论学习掌握最前沿的教育教学信息，润泽教师心灵，在教学工作中，不断探索，积累经验，提高整体教学水平。在学生的思想品德建设、在特色中队的灵魂建设中，开展系列活动，增强学生的爱国主义、集体主义荣誉感。在学生中形成关心集体、团结互助、勤奋善学、尊敬师长等良好的风气。利用红领巾广播站向师生传播正能量，弘扬正气，增强师生的向心力和凝聚力，从而使师生具有良好的科学素养、人文素养和丰厚的文化底蕴。

一、制度文化立规，确保“润和”文化的实施

通过深入调研分析，广泛征求教师意见，实施人本化管理，修订和完善了考核制度和考勤制度，注重以人为本，享受教育。我们知道，人性化的情感管理，比约束或惩罚更能激发教师的事业心。所以在制度内容上尽量少用“不许”“禁止”“不得”等强制性词语，变刚性为约定遵守。善待教师，真诚地关心教师，让教师拥有幸福的心态，幸福的教师才会培养出幸福的学生。

我们确立了“以德立威，以能理事，以绩服人”的管理制度，激发师生自主管理、学习习惯的培养，将“有心师事者，当以规矩入，再从规矩出”等理念深入师生内心。把制度的刚性约束与人文关怀融为一体，使得领导与教师、教师与教师之间关心协作、互帮互助。同时，我们实施民主化管理，建立和完善教师代表大会制度、学生代表大会制度及家长委员会制度，完善外部环境，逐步形成由专家诊断、指导，由学校行政、教师和家委会组成的三位一体机制，为学校 “润和”文化建设保驾护航。

领导管理团队的每位成员，通过岗位实战、拓宽视野、提升理念、规范行为等方式，都真正成为学校“润和”文化建设的坚实力量。通过制度文化建设，由“他律”上升为“自律”，把制度“内化”为每个人的素质，形成自我约束、自我激励、自我管理的制度文化环境，引领了学校“和谐”品牌的发展。

二、以环境建设为突破口，打造“润和”的书香校园

在我们这所校舍是一排排的平房的农村小学，为了注入新鲜活力，我们对校园内的活动场所以及绿化区进行统一规划，使其布局合理、规范。我们着力营造绿化、净化、美化的校园人文环境，让一草一木一墙一砖都能说话。校园绿化力求做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”，绿化区、绿化带、绿化树划分到班级，实行责任管理。

同时，我们带动学生积极参与到美化校园的活动中，一起构思，一起动手，绘制出一组春、夏、秋、冬水墨古诗配画；在校内外书写“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育宣传语；就连厕所的墙壁上，经过大家的巧手装饰也变得温馨舒适；师生一起采集笑脸，组成笑脸橱窗，成为一大特色，六百张灿烂的笑脸汇聚成星星火炬，寓意着团结就是力量，每个人在校园里都在开心快乐地成长！用这样优美的校园环境来熏陶每一个学子，起到“润物无声”的效果。

三、以行为文化为主旋律，把握“润和”的发展方向

“润”是教育的策略，和谐的教育表现为一种“润”的状态。“和”是一种新思维，在理念层面上指导“润”，“润”在操作层面上指导“和”。我们注重营造积极愉悦的工作氛围和人文环境，努力实践学校“润和文化”，让教师乐教、学生乐学，进而将学校构建成为和谐快乐的精神家园。我们坚持“用学校文化涵润，用和谐理念熏陶”的工作思路，引导教师紧紧围绕“润和”两大内涵，“与天和、与地和、与人和、与己和”。突出了“润和”文化渗透的系统性、渐进性、全面性，畅通了学校的常规管理，提升了学校的教育质量，实现了学校的和谐发展。

在“润和”的教学中，我们唤起儿童的天性，打造新的学习体，让课堂归依生态，归依儿童世界，让每堂课都灵动起来，打造了一个个绿色生态的整体和谐的课堂。我们针对学校资源，开展了剪纸、武术、诵读、硬笔和软笔书法等具有特色的校本课程。让学生在欣赏历代书法家的名作中，感受中国书法艺术的博大精深；从书写姿势、执笔方法等方面严格要求他们，在起笔、行笔、运笔、收笔的过程中感受书法艺术的魅力，培养学生的定力和纯净的心境。在经常开展的蕴涵巨大教育力量的诗词诵读比赛中，学生在慷慨激昂的《满江红》中感受强烈的爱国情，在《少年中国说》中壮志成城，在《锄禾》的诵读演唱中感受辛劳，爱惜粮食，一首《老师您辛苦了》道出了学生对教师无私奉献的颂扬，一首《我骄傲，我是中国人》给十三亿中国人壮威。

总之，教师作为学生成长路上的领航者，自身的人文涵养的提升也显得格外重要。我们必须通过多种途径提高自己的专业水平，转变自身角色，充分进行适时指导，赏识、宽容学生。采用多元化过程性评价机制，力求面向全体学生，树立多元多维的评价观，让每一个学生都在教师的激励下努力发展自己，从而为取得最终的成功打好基础。学校从事的是文化的传承、积累、创新的工作，是思想交流、感情沟通、生命对话的场所。积极发展小学“润和”文化可以为教育的可持续发展提供能源和动力，“和谐校园”的发展必须从学校文化建设入手，唤起教育者的文化意识，提升学校的整体水平。

（责编 金 东）