中职教师的职业发展之路

郑春霞 （邢台技师学院 054000）

中职教师的职业发展之路

郑春霞 （邢台技师学院 054000）

为了把中职学生培养成合格的社会人，中职教师需要正确定位自身角色，做学生道德的引路人，做好社会教育、家庭教育的辅助者，积极传播社会正能量。同时，教师还需提升教书育人的责任心，感受到教书育人的荣誉感。不仅对学生的全面发展负责，也为职业发展拓宽道路。

中职教师 职业定位 责任心荣誉感

在升学为主导的意识影响下，社会上对中职学生、中职教师和中职学校有着较低的认可度。在对中职教师和中学教师的对比中，中职教师对社会的价值往往被忽视掉。同时，中职教师在工作上与普通中学和高职有着很大的差异。中职教师面对着文化基础薄弱的学生，在教学中需要付出更多的耐心；中职教师还要涉及招生与就业，必须走出校门，走村串户，面对各种不理解的目光。在这种社会与学生现状的双重影响下，中职教师对职业定位以及职业价值的认识情况，会影响到中职教师的职业发展。

一、正确定位中职教师角色

教育工作是塑造学生完美个性的工作，是在知识教育的过程中，塑造出具有独立人格的个体，而不是用自己的教学习惯把学生打磨成批量生产的产品。教师的工作是用心灵去影响心灵的过程，这也决定教师在教学过程中会扮演不同的角色。中职教师是知识的传播者，又是学生道德的引路人，也是社会教育、家庭教育的辅助者。

（一）做好知识的传播者

教育的目的无非是把人类积累的生产劳动经验、科学知识、思想观念，行为规范传递给下一代。教师正是把人类文明薪火相传的执行者。中职教师的工作更是把学生转化为准员工，教会学生解决工作中的实际问题。由于专业需要和岗位需求，中职教师往往要教授多门课程。同时，中职学生文化基础较弱，许多知识与技术学起来难以理解。这就要求中职教师不仅需要掌握知识与技术，还需要把它们以浅显易懂的方式讲述给学生。中职教师只有不断学习，提高专业知识水平，提升教学能力，才能把最新的技术知识用最适合的方法传授给学生。

（二）做好学生道德的引路人

教育归根结底是一项道德事业，培养“人”比培养“才”更为重要。针对中职院校学生对教育的认可度较低，叛逆思想较重的现状，中职教师要用自身的道德水平去潜移默化地影响学生。正所谓“高山仰止，景行行止”，教师的学识魅力、人格魅力以及高尚的情操，会对学生产生终生的影响。教师一方面要具有高尚的思想境界和道德情操，实现身教胜于言教；一方面还要具有较强的德育工作能力和高超的教育艺术，能够在学生的思想进步和品德形成的过程中起到重要的导向作用。

（三）做好社会教育、家庭教育的辅助者

社会教育、学校教育、家庭教育三者在学生的成长过程中缺一不可。社会教育日益注重对正能量的传播，中央电视台越来越多的公益广告便是很好的例证。中职教师同样担负着把真理和知识传递给下一代的责任，同样需要是一个社会正能量的传播者。

家庭教育对于学生的影响在很多情况下会超出学校教育的影响。通过对中职学生的问卷调查，家庭教育的缺失是导致他们学习成绩不理想，道德修养欠缺的重要因素。在中职教育中，学生家长干扰正常教学的情况屡屡出现。中职教师需要帮助家长理解学校教育与家庭教育的区别，做好家校合作的工作。

二、提升教书育人的责任感

在中职院校中，一些原本成绩优秀的学生，在中学阶段由于不喜欢某个教师的授课方式和做事风格，从而放弃这门课程的学习，连锁反应导致学习成绩整体下滑。这些学生不能明确上学的目的，抗挫折能力差。客观上要求中职教师具有高度的责任心，帮助他们调整学习目的，提升适应社会的能力。

（一）对学生尽力做到一视同仁

教师不是圣人，普通人对人对事的好恶在教师身上同样也会体现出来。但教师的责任感要求我们对全体学生负起责任。在工作过程中，教师应当做到处理问题对事不对人，对规则不对人。只有这样，才能实现公正平等，不偏袒，少私心。在幼儿教育中，会出现“会哭的孩子有糖吃”的现象。在中小学教育中，乖巧而且成绩优秀的学生会更多地得到教师的青睐。但在中职院校中，教师应当从培养一个合格的社会人的角度，对学生进行全面评价，不以偏概全，善于找到学生身上的闪光点。

（二）对学生的全面发展负责

中职教育是对学生专业技能和道德修养的全面教育。一个具有责任感的教师不仅要关注学生的专业技能学习情况，也要关心学生的情感、态度、价值观；而且更多地侧重在学生的行为习惯与身心健康方面，对学生的全面发展负责。教师对工作的责任感、使命感、会通过与学生相处的几年间，影响着学生进入社会后的发展。在中考、高考的指挥引领下，对教师的评价唯成绩论，教师对学生的评价也是唯成绩论。在中职院校里，更注重地应当是让学生拥有在未来持续发展的动力，教师更需要培养学生的民族精神、社会责任感，创新与实践的能力、科学与人文素养等，这才是学生在未来社会生活和竞争中立于不败之地的核心素养。

三、提升教书育人的荣誉感

中职教师的待遇、中职教师的社会地位、社会上一些人对中职教育的主观评价、教育过程中出现的一些不和谐音符等，使一些中职教师无法正确看待自己的教师职业，不能实现对职业的自我悦纳，找不到职业荣誉感。而荣誉感是一个职业的魅力资本，是我们爱岗敬业的基础。职业的荣誉感，也是我们把职业做成事业的动力之一。一个没有职业荣誉感的教师很难成长为一名优秀的教师。为了避免教师荣誉感的丢失，我们在工作中要注意以下几个问题。

（一）敬业

在教师队伍中，有些人是被家长或其他原因推上中职教师岗位的。他们对中职教师的工作缺少认同感，容易产生得过且过的思想。相反，有一些教师是怀揣着对教育事业的热爱走上教师岗位的。只需要短短的几年，这两类教师的工作业绩就会产生很大差距。可见热爱教育事业，是做好中职教育工作的前提，是提高教师工作能力的基础，是教师无私奉献的动力。

（二）爱生

教师积极的工作态度还表现在尊重与爱护学生方面。师爱是建立良好师生关系，从而使教育取得成功的前提和基础。学生只有亲其师，才会信其道。当学生乐于把自己的苦辣酸甜告诉教师时，教育就无需再刻意为之，教师的成就感与荣誉感也随之而来。

四、正确处理职业倦怠

职业倦怠表现为精神萎靡，工作安于现状，不思进取甚至消极懈怠，无创新力和成就感，对事业追求失去信心。中职教师工作重复而烦琐，对学生的影响往往又是隐性的，很容易让教师缺少成就感，产生职业倦怠。要想避免职业倦怠，教师可以从以下两个方面入手。

（一）用职业荣誉感督促自己全身心投入到工作中去。职业倦怠在每个人身上都可能出现，我们不用逃避它存在的现实。只是当你感觉到自己出现了这个问题时，先用职业荣誉感要求自己尽力把工作做到完美，而完美的工作会给自己带来成就感与荣誉感。从而用这个良性的循环把自己带出工作的低谷状态。

（二）学习学习再学习。如果教师对教材没有自己的思考，而是机械地重复着别人的观点人云亦云，这样的教学只能让学生失去学的兴趣，让教师失去教的兴趣。教师上好一堂好课，需要有丰富的知识积累。不仅仅是所教学科的，还要有学科以外的。教师只有博览群书，积累生活的经验，才能轻松驾驭课堂教学，使课堂内涵丰富、充满韵味。这样的课堂带来的欢乐与幸福感会赶走教师的职业倦怠。

（责编 张景贤）