浅论职校的计算机基础教学

黄伟东

摘  要：计算应用基础是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展特点的教学课程，在实施计算机基础教学期间，需要引发学生对计算机的兴趣，但由于计算机属于操作性教学，所以内容会随着教学逐渐加深，同时理论难度也会持续加深，部分学生会觉得无趣和枯燥，这样会降低学生对学习的兴趣。因此教师在进行计算机基础教学的过程中，需要多采取有效、有趣的教学方法，在原有的教学环境下，合理运用资源，通过研究挖掘，运用科学的教学方案，以实际操作为前提增加学生兴趣，带动课堂气氛，提高学习质量。

关键词：中职学校;计算机基础;教学方法

一、运用多种教学方案，保证教学质量

职校的计算机基础教学和其他的教学方法存在较大的区别，并与其文教也有不同之处，由于在进行该理论教学的过程中存在乏味、枯燥的特征，但实际操作性能较强，因此在开展教学过程中应运用有趣、有效的教学方案，这样有助于改变课程枯燥乏味的特性，提高学生学习兴趣。

1.课前可以采用谈话法进行教学，首先让学生阅读书本内容，后期以目的性的提问提高教学质量，这样不但可以起到在教在复的效果，还能让学生详细了解教学内容，这样便于实际操作，巧妙的引入课本章节。

2.新知识教学，可运用讲授的方法与演示的方法。在课堂中教师对理论进行详细讲解，以及实际性上的操作，与此同时教师可采用富多媒体进行教学，操作科学性能较强的装置进行教学演示操作，这样可以无聊、烦躁的教学课堂瞬间变得活跃起来，原本理解难度较大的内容可以简单化的进行教学，还能激发学生的学习兴趣，提高计算机的教学质量。

3.以任务驱动法进行教学，将教学内容中出现的任务进行详细分析，让同学可以有目的的去阅读，并在书本内容中寻找答案，这样可以降低教学课程的难度，起到提高教学质量的效果。例如：在进行EXCEL表格筛选这方面内容期间，老师可指导学生以疑问性的方式去阅读书本内容，如如何进行数据筛选？在什么状态下可以操作高级筛选？什么样的状态下采用自动筛选操作？等，这样带着目的去阅读并寻找答案，如果学生在阅读以及通过自己的理解后得出答案，那么学生对这一章节的内容可以说是基本了解了。

综上所述，在进行教学期间将多种有效、科学性较强的方法联合使用，不但可以让课堂氛围活跃起来，还能增加学生的学习兴趣，提高教学质量。

二、带动课堂气氛，提高学生学习兴趣

我们都知道其实大部分的职校学生总体的素质就不高，无论在课堂纪律还是接受知识方面都无法跟一般的高中生所比较。对此我在讲授WORD的图文混排内容时，首先展示我用WORD功能预先排版好的一篇图文并茂的电子板报来导入这节课的授课内容，同学们都用惊奇、羡慕，渴望的求知眼光观看欣赏，问其是否很想学习，同学们都做出了肯定的回答，也表现出很想马上知道怎么做出来这样的效果。这时我就慢慢地引入我们这节课的内容---WORD的图文混排，以这样上课前奏来激发同学们的学习兴趣，然后我再进行相应的教学内容讲解，接着同学们自己动手操作，这样的话无论在老师的教学还是同学们的学习都起到了一个事半功倍的作用。同学们以极大的自由想象力在规定的课时里在我的辅导下很快每人排版了一篇不同风格的精美的电子板报。同学们被诱发的学习激情转化为学习的动力，从要我学转变到我要学，从而较好地达到预期的教学目标。

三、激发学生的学习兴趣，培养学生创新能力

1.采用任务驱动法：在开展教学课程当中，教师可以首先对学生进行任务布置，这样以所布置的任务为驱使动力，这样有了动力才能让学生自主的进行学习，通过主动、高效的方式去学习，达到掌握知识的目标。

2.在课堂教学中，教师需要尽可能的以日常生活为例子，根据问题本质出发，这样才能增加学生对学习的兴趣，积极通过学过的知识进行解决，从而帮助学生建立创新意识。

3.利用技能竞赛来强化创新能力的培养：争强好胜使学生对竞赛性的活动很乐意参加。班级以小组为单位进行竞赛辅导讲座，这样可以根据学生自身特点的不同和学习能力的不同运用不同的方法进行教学。

四、打好基础，培养学生自学能力

其实很多从事教育方面的人特别是计算机教师都深有体会，在当今信息纵横的时代里尤其计算机信息的更新是日新月异，许多计算机软件不断升级、版本也在不断地更新换代。这些换代的软件如果我们不去学习它接触它，久而久之我们就很快对它陌生，甚至不会使用了。要掌握日新月异的计算机知识的主要途径就是靠自学。只有在学习的过程中以培养学生创新能力和自主学习能力，这样才能让学生更好的获得计算机动手操作能力，才能在后期岗位工作中应对自如，对不熟悉的软件学以自用。如在进行PowerPoint实用教程时，刚好恰逢母亲节，因此教师需要要求学生从“感恩”这个词语出发，从中领悟母亲对自己的重要性，以此作为灵感才能制作出好的作品，这样才能让学生以创新的思维自主的去动手操作。主要是在不局限于课本的情况下，让自身的动手能力得以发挥;其次还能将课本部分的内容运用到作品制作当中，这样可以充分的体现出了计算机教学的价值型和培养学生的自主创新能力。在此教学方面，教师可以进行合理指导，引发学生认识到科学技术在不断向前发展，只有不断去更新、开拓自己才能制作出更好的作品;还能让学生与学生之间相互评比，相互了解作品的不足之处和优胜之处。

综上所述，教师在进行计算机基础教学期间，应将多种有效、科学性强的教学方案联合使用，以不同的教学措施来提高学生对计算机的兴趣，这样可以将“被动”转换为“主动”学，为学生学习到扎实的职业技能，提供更多的方法，使他们更能适应社会的发展和需求。

参考文献：

[1]于宁.探索职校计算机课堂有效教学的策略[J].教育教学论坛.2014（44）：120-145.

[2]王巧玲，沈慧娟.应用型高校计算机基础课程教学改革探索[J].通化师范学院学报.2013（06）：78.

[3]张娟娟.非计算机专业计算机基础课程教学的实践与思考[J].河南科技.2012（14）：469-510.

（作者单位：广东清远工贸职业技术学校）